Permettre l’utilisation des locaux scolaires par les associations

En réponse aux besoins de proximité

Le retour massif à la semaine de quatre jours pose la question de l’utilisation des locaux scolaires.

Pourquoi ne pas imaginer des dispositifs permettant des activités de proximité, ouvertes à tous ? Cours, alphabétisation, rencontres, regroupement de gardes d’enfants, formation continue, antennes de proximité des écoles de musique ou de danse, activités liées aux nouvelles technologies, bibliothèques de quartier, ludothèques, jeux d’échecs, activités scientifiques, accompagnement scolaire, cours de langues étrangères, réseaux d’échanges de savoirs, chorales, activités sportives adaptées…

Les villes doivent prendre cette question à bras-le-corps et innover, parce que la société change. Ne soyons pas en décalage avec cette évolution qui modifie la vie des habitants : l’expansion du travail dominical, la solitude qui frappe 11 % des Français, l’écart de richesse qui se creuse entre les enfants et les familles, la demande de lieux alternatifs pour des activités liées à l’environnement et à l’outil numérique.

Sont présentés ci-dessous des exemples d’actions innovantes.

Sur l’expansion du travail en dehors de la semaine

Un quart des Français travaillent le week-end et, parmi eux, le nombre de ceux qui travaillent le dimanche est en forte progression (source : « France, portrait social », publié le 19 novembre 2014 par l’Insee).

Contre la solitude grandissante

11 % des Français se sentent seuls. Le rapport 2012 sur la solitude de la Fondation de France révèle que 4,8 millions de Français souffrent de l’isolement.

Pourquoi ne pas, par exemple, ouvrir de façon exceptionnelle nos restaurants scolaires pour personnes seules (signalées par les CCAS ou par une démarche volontaire), le premier dimanche du mois et organiser des petites animations destinées à ce que les personnes se (re)connaissent ?

Contre l’accroissement de la pauvreté

La France compte 5 millions de pauvres si l’on fixe le seuil de pauvreté à 50 % du niveau de vie médian, et 8,9 millions si l’on utilise le seuil à 60 %, selon les données 2015 (dernière année disponible) de l’Insee. Dans le premier cas, le taux de pauvreté est de 8 % et dans le second de 14,2 % (source : Observatoire des inégalités).

Cette pauvreté a des répercussions dans de nombreux domaines : conditions de vie et de logement, alimentation, départs en vacances, loisirs, activités culturelles, scolarité. C’est notre devoir, collectivités de proximité, de ne pas rester les bras croisés et là aussi d’innover en ouvrant des activités souples dans des lieux accueillants afin de permettre à ces personnes de ne pas vivre en marge de la société.

Par rapport aux inégalités devant les vacances, par exemple, pourquoi ne pas ouvrir nos écoles (dortoirs, toilettes et restauration scolaire) pour des miniséjours, importants pour le développement des enfants et pour soulager les parents élevant seuls leurs enfants ?

Pourquoi ne pas ouvrir nos anciens logements d’instituteurs à des artistes, pour des résidences permettant la rencontre et l’implication des habitants ?

En réponse à la demande de lieux alternatifs pour des activités liées à l’environnement et au numérique.

Avec le retour aux quatre jours, nos cours d’école vont être libres 211 jours par an (chiffre obtenu à l’aide du calcul suivant : 154 jours d’école pour celles qui travailleront quatre jours par semaine, soit : 365 – 154 = 211 jours).

Pourquoi ne pas imaginer des lieux d’innovation dans le domaine de l’environnement, de la permaculture, des jardins collectifs ou partagés, des jardins scolaires et aménagements des cours, des fab lab (contraction de l’anglais fabrication laboratory, « laboratoire de fabrication ») avec imprimante 3D ?

Les communes ont su innover. Soyons à l’écoute des besoins émergents et mettons en œuvre des réponses aux besoins urgents des habitants. La libération des locaux scolaires peut être une opportunité pour cette évolution à concrétiser ensemble.