Le lycée d’enseignement général et technologique (LEGT) aujourd’hui

Deux des principaux objectifs du LEGT sont :

• de conduire le maximum de jeunes aux niveaux de compétences attendues en fin de formation initiale et à l’obtention des diplômes correspondants ;
• de favoriser la poursuite d’étude ou l’insertion professionnelle à l’issue du secondaire.

Premier objectif : 80 % de la classe d’âge au niveau bac ?

C’était l’objectif affiché par la loi d’orientation de 1989 pour la fin du siècle, alors qu’à l’époque ce taux était de l’ordre de 50 %, la montée en puissance du baccalauréat professionnel (1985) devant y contribuer de manière significative. Vingt-huit ans plus tard, l’objectif est partiellement atteint : si l’on considère les formations relevant de l’Éducation nationale, le taux d’accès est de l’ordre de 80,7 % en 2018.

Évolution du taux d’accès au baccalauréat (voie scolaire Éducation nationale)

Deuxième objectif : l’autonomie

La réforme qui se met en place à compter de la rentrée 2018 en seconde réorganise en profondeur les enseignements du cycle de détermination et du cycle terminal en même temps qu’elle accorde plus d’autonomie aux établissements pour les organiser, et plus de souplesse aux élèves pour en tirer parti.

Prenant acte du fait que la quasi-totalité des bacheliers va poursuivre des études supérieures, pour la majorité d’entre eux à l’université, la réforme visait à la fois à leur permettre de mieux réussir leur scolarité, mais aussi à les rendre plus autonomes dans leurs apprentissages et leur parcours d’orientation.

Depuis la rentrée 2019, le LEGT connaît de profondes modifications. Il en va de même pour l’accompagnement au choix de l’orientation des élèves (cf. S’impliquer dans l’orientation active au lycée). Chaque élève reçoit un contingent dédié de 54 heures afin de réfléchir à l’élaboration de son propre parcours.

Cette politique d’orientation de l’enseignement secondaire accompagne le renforcement et la simplification des dispositifs mis en place pour l’égalité des chances tels que « les Cordées de la réussite » ou « les parcours d’excellence ». Elle a pour vocation la lutte contre le décrochage scolaire, et à partir de la rentrée 2020, mettra en œuvre l’obligation de formation des jeunes de 16 à 18 ans restés sans étude, formation ou emploi.

Moins de la moitié des bacheliers obtiennent un diplôme de licence générale ou professionnelle après 3 ou 4 ans d’études. Le lycée doit donc désormais favoriser l’acquisition de prérequis et la transition vers l’enseignement supérieur. Cette dimension doit prendre sa source dans le cadre du continuum bac – 3/bac + 3. Le lycée, avec ses équipes pédagogiques, doit multiplier les passerelles prospectives avec les établissements du supérieur (cf. Immersion des lycéens en milieu universitaire).

Les réformes du lycée, par l’ouverture de parcours diversifiés, et du baccalauréat, par la valorisation de la régularité du travail, vont concourir à l’amélioration de cette situation en organisant la spécialisation progressive des élèves afin qu’ils s’intègrent plus facilement dans le supérieur.

La mise en place des enseignements optionnels en seconde, l’accompagnement individualisé et le tutorat, les possibilités offertes pour pallier le redoublement (stages de remise à niveau) ou changer d’orientation au cours du cycle terminal (stages passerelles) sont autant de moyens qui doivent leur permettre de mieux maîtriser leur cursus et de l’accomplir plus efficacement.