Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
-
Fiche pratique
Retour d’expérience : le rôle du CPE dans la mise en place d’un conseil de la vie collégienne (CVC)
La refondation de l’école républicaine de 2013 et la circulaire de 2015 sur les missions du CPE confirment l’importance de la politique éducative au sein des établissements scolaires. Au centre de celle-ci, l’éducation à la citoyenneté prend de nouvelles formes, même si elles avaient déjà été expérimentées par de nombreux CPE. Il en va ainsi avec le conseil de la vie collégienne (CVC), officiellement institué par le ministère de l’Éducation nationale en décembre 2016. La circulaire entend donner une direction pour la mise en place du CVC mais elle ne remet pas en cause les dispositifs existants. On peut même dire qu’une certaine autonomie y est reconnue : « Le décret n° 2016-1631 du 29 novembre 2016 définit un cadre souple ne remettant pas en cause les expériences déjà en place et permettant à chaque collège, en fonction de ses caractéristiques, d’adopter les modalités de fonctionnement de son CVC qu’il jugera les plus appropriées. » Dans l’expérience qui est présentée ci-dessous, le CVC préexistait à la circulaire de 2016. Pour autant, son fonctionnement et sa reconnaissance dans l’établissement lui ont procuré plus de légitimité. Le rappeler n’est pas anodin car force est de constater que la réforme pédagogique que l’on connaît actuellement au collège relègue parfois au second plan l’éducation à la citoyenneté. Autrement dit, il revient au CPE de mettre en avant ce nouvel outil de la démocratie scolaire pour lui donner du sens et faire en sorte que le CVC participe à l’amélioration du climat au collège et à la formation de futurs citoyens.
-
Fiche pratique
Prévenir les jeux dangereux et les pratiques violentes entre élèves
Les « jeux » dangereux font partie d’un ensemble de pratiques violentes, plus ou moins voyantes, au sein des établissements. Certains se développent et peuvent créer un climat d’insécurité scolaire. Déjà en 2007, on estimait que 26 % des élèves de 10-17 ans avaient été un jour exposés à ces pratiques. Chaque année, au collège et au lycée, des adolescents sont victimes de ces « jeux » dont certains peuvent être mortels. Ces conduites à risques ne sont pas seulement dangereuses physiquement, elles le sont également psychiquement. Elles ont des répercussions sur les apprentissages et sont aussi à la source de l’absentéisme et du décrochage. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République, en 2013, rappelle la nécessité d’une prévention active et d’une recherche de dialogue de la part des personnels, en particulier, ceux de l’équipe vie scolaire. Cette fiche liste les principaux « jeux » en question et leurs conséquences, aborde leur repérage et leur prévention par l’équipe vie scolaire ou avec sa participation. Les outils apportent des approfondissements sur les caractéristiques de ces jeux et les effets recherchés par les adolescents ainsi que des éléments pour organiser une séance de prévention.
-
Fiche pratique
Le conseil pour la vie collégienne (CVC)
Depuis quelque temps, était menée au sein des collèges une expérimentation incitative fortement suggérée, se fondant sur l’exemple sur des CVL des lycées, la mise en place des conseils de la vie collégienne. À la fin de l’année 2016, le suspens a pris fin avec l’officialisation par le décret du 29 novembre et la circulaire du 7 décembre de la mise en place obligatoire, avant la fin de l’année civile, de cette nouvelle instance démocratique dans tous les collèges. Elle s’inscrit dans l’esprit de la loi d’orientation pour la refondation de l’école de la République de 2013 et, sur le modèle du CVL en lycée, incite les élèves à s’impliquer dans la vie de leurs établissements afin de mieux comprendre et d’appréhender les règles liées à la vie collective et à la notion d’intérêt général. Que ce soit le référentiel de compétences de 2013 ou la circulaire de mission de 2015, tout invite le CPE à participer au déploiement du conseil de la vie collégienne au sein de l’établissement.
-
Fiche pratique
Retour d’expérience : former les assistants d’éducation à des tâches spécifiques
Là où les formations pour les assistants d’éducation (AED) existent, leurs modalités sont particulières. En général, les formateurs sont le CPE et le chef d’établissement. Les participants sont souvent désignés par le chef d’établissement après avis du CPE. En principe, seuls un ou deux AED par établissement peuvent y participer car le nombre de places est limité. Dès lors, les bénéficiaires sont souvent choisis parmi les AED nouvellement recrutés ou parmi ceux qui connaissent le plus de difficultés dans l’exercice de leurs fonctions. Les CPE ont ainsi dû prendre en charge la formation de leurs AED comme ils le faisaient avec leurs surveillants. Cette pratique professionnelle a évolué avec le temps car, d’une part, le statut des maîtres d’internat comme celui des surveillants d’externat (MI-SE) a disparu après 2003 et, d’autre part, le profil des AED est plus hétérogène. Si les MI-SE étaient majoritairement des étudiants de moins de 30 ans, ce n’est pas le cas des AED et en particulier dans les villes éloignées des pôles universitaires. Ainsi, toute personne ayant le baccalauréat peut devenir AED (il faut avoir au moins 20 ans pour exercer en internat). Cette situation engendre des difficultés nouvelles (composition des équipes, modalités de recrutement, savoir-faire ou niveau de qualification, démission…) auxquelles les CPE essaient de répondre collectivement comme le montrent les thèmes consacrés à la gestion des AED en formation continue. Aussi, cette fiche consacrée à la formation des AED est un retour d’expérience qui s’est déroulée en 2014-2015 dans un collège de 400 élèves, classé en réseau d’éducation prioritaire (REP).
-
Fiche pratique
Le conseil des délégués pour la vie lycéenne (CVL)
Le conseil des délégués pour la vie lycéenne (CVL) est un organisme spécifique aux lycées (tous types confondus), ainsi qu’aux établissements régionaux d’enseignement adapté (EREA). Il appartient à la longue lignée des instances de représentation des élèves qui ont été mises en place, modifiées ou renforcées depuis 1991 au fil des mouvements de revendication lycéens, tels que ceux de 1990 ou de 1998. Le CVL a été mis en place initialement suite aux manifestations lycéennes de l’automne 1998, puis a ensuite évolué, comme en témoignent les différents textes officiels, les derniers en date en septembre 2016. Composition, fonctionnement et attributions : cette fiche fait le point sur cette instance.
-
Fiche pratique
Retour d’expérience : gérer un collégien à la dérive
Le collège Romain-Rolland est situé en région parisienne. Il compte 600 élèves et une section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa). Il est situé en réseau d’éducation prioritaire (REP). L’équipe de direction, solide, comprend un principal, une adjointe et deux CPE. C’est un établissement qui, malgré une forte proportion d’élèves issus de familles défavorisées (300 boursiers), fonctionne dans de bonnes conditions, notamment du fait de l’investissement soutenu de la majorité des personnels qui y exercent. L’environnement est composé d’une zone pavillonnaire et d’un grand ensemble au sein duquel se posent de réels problèmes de sécurité, dont se plaignent les résidents et les parents d’élèves.
