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Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Le conseil pour la vie collégienne (CVC)
Depuis quelque temps, était menée au sein des collèges une expérimentation incitative fortement suggérée, se fondant sur l’exemple sur des CVL des lycées, la mise en place des conseils de la vie collégienne. À la fin de l’année 2016, le suspens a pris fin avec l’officialisation par le décret du 29 novembre et la circulaire du 7 décembre de la mise en place obligatoire, avant la fin de l’année civile, de cette nouvelle instance démocratique dans tous les collèges. Elle s’inscrit dans l’esprit de la loi d’orientation pour la refondation de l’école de la République de 2013 et, sur le modèle du CVL en lycée, incite les élèves à s’impliquer dans la vie de leurs établissements afin de mieux comprendre et d’appréhender les règles liées à la vie collective et à la notion d’intérêt général. Que ce soit le référentiel de compétences de 2013 ou la circulaire de mission de 2015, tout invite le CPE à participer au déploiement du conseil de la vie collégienne au sein de l’établissement.
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Fiche pratique
Participer aux activités péri-éducatives
Les activités péri-éducatives s’inscrivent directement dans les missions du conseiller principal d’éducation organisée par la circulaire de 1982. L’animation socio-éducative demeure le fer de lance de la pratique pédagogique du CPE et s’exerce dans le cadre de l’apprentissage de la citoyenneté par une initiation à la vie sociale. À côté des actions « classiques » de formation auprès des délégués ou d’autres dans le cadre du CESC, le CPE a la possibilité par ce biais de créer un lien social prégnant entre les élèves de l’établissement. Souvent délaissée du fait de l’aspect chronophage ou peu digne d’intérêt qu’elle paraît représenter, elle reste indéniablement le meilleur moyen de lutter contre le désœuvrement, source principale de troubles au sein des établissements, et donc d’activité de la gestion de l’urgence des CPE. Il apparaît donc sage d’investir dans un domaine qui n’est pas réservé au CPE, mais où son professionnalisme est reconnu dans le système éducatif. Quels sont les vecteurs utilisables par le CPE, et autres personnels, pour mettre en place des actions péri-éducatives ?
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Fiche pratique
Se mobiliser contre le racisme dans le cadre de la semaine d’actions
Dans la conscience collective mondiale, la France est désignée par la métaphore de « pays des droits de l’homme », héritée du souffle de la Révolution qui répand sur l’Europe de la fin du XIXe deux idées maîtresses : les droits de l’homme et la liberté des peuples à disposer d’eux-mêmes. Nous restons fortement attachés à l’universalité des droits de l’homme et la lutte contre les discriminations reste un enjeu primordial des valeurs dispensées dans le creuset humaniste républicain. Le pouvoir institutionnel en fait un enjeu politique majeur et c’est dans cette projection que la Dilcra (Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme et l’antisémitisme) créée en 2012 a été placée depuis novembre 2014 sous l’autorité directe du Premier ministre. Le ministère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche y joue pleinement son rôle en formalisant la semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme qui a eu lieu cette année du 21 au 28 mars 2016.
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Fiche pratique
Le partenariat avec la police (gendarmerie) et la justice
La rentrée 2015 s’est effectuée sous le sceau d’un retour à l’éducation civique et morale. Dans sa conférence de presse de rentrée, la ministre de l’Éducation nationale précisait que « le nouvel enseignement moral et civique concernera tous les élèves et s’inscrira dans un nouveau parcours citoyen construit, de l’école élémentaire à la terminale, pour faire connaître aux élèves les valeurs de la République, mieux lutter contre toutes les formes de discrimination ou de violences, et amener chacun d’entre eux à devenir un citoyen responsable et libre ». La place du CPE au sein du CESC doit être le reflet de son implication auprès des partenaires spécifiques de l’établissement. La lutte contre les violences, les discriminations et les addictions le mette en prise directe avec la nécessité de mettre en œuvre des actions de prévention nécessaires à la formation des élèves. Il a pour ce faire un réseau dédié et un champ d’investigation balisé par les attentes institutionnelles qui prend notamment la forme d’un partenariat renforcé avec la police (gendarmerie) et la justice.
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Fiche pratique
Prérentrée à la vie scolaire
La prérentrée d’un établissement est un moment fondateur pour l’équipe du service de vie scolaire, tout d’abord par sa temporalité puis par son intensité. La temporalité s’étale sur la semaine qui précède la rentée des élèves, plus communément appelée R – 1, ponctuée par la journée éponyme propre à l’arrivée des enseignants. L’intensité est une variable assez constante tant les tâches à effectuer pendant cette période peuvent paraître répétitives et leur liste exhaustive. Il n’en demeure pas moins que la possibilité d’ajuster chaque année une telle variable par le biais de la réflexion et de l’innovation doit être un champ d’investigation important du CPE. Pour le CPE, la prérentrée repose sur trois piliers : organisation, préparation, anticipation. C’est un temps fort de l’action du CPE qui pour une fois n’est pas phagocytée par le quotidien de la vie de l’établissement. Il doit profiter de ce temps calme pour faire preuve d’efficacité afin d’anticiper les besoins qui vont naître au cours de l’année scolaire à venir et donc de capitaliser du temps si précieux à la fonction.
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Fiche pratique
La réussite éducative : un enjeu pour tous
La réussite éducative et l’éducation prioritaire sont au cœur du débat éducatif de ce début d’année 2015. La transformation des internats d’excellence en internats de la réussite, la modification de la cartographie et des modalités de fonctionnement des zones d’éducation prioritaire (ZEP issues de la loi Savary de 1981) en réseaux d’éducation prioritaire (REP et REP+) et la modulation des moyens attribués aux établissements en fonction de critères sociaux semblent indiquer un retour à la gestion territoriale de l’éducation prioritaire. Il y a dix ans déjà, le Haut Conseil de l’éducation constatait la récurrence d’un phénomène déjà bien identifié, à savoir que l’abandon et le décrochage scolaires sont bien un problème à la fois social et éducatif et pas seulement pédagogique au sens strict (les apprentissages dans les différentes disciplines). La place du CPE n’est pas ambiguë dans cette refondation de l’école de la République : il est directement concerné par les priorités de conforter une école bienveillante et exigeante, et par la mise en place d’une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire.
