Diriger un établissement scolaire
Référence : dtou10998
Cet outil vous offre un récapitulatif de la procédure que doivent suivre les élèves allophones nouvellement arrivés.
Référence : dtou3824
Ce document détaillant les conditions d’un éventuel voyage scolaire est à présenter rempli au CA pour délibération.
Référence : dtou4809
Plus que par des enseignements disciplinaires, l’acquisition de ces compétences passe par des activités et des situations, adaptées à l’âge des élèves, qui visent l’appropriation de ces règles et de leur sens au niveau du collège (le règlement intérieur, la civilité), de l’État (la loi), de l’humanité (principes universels et droits de l’Homme).
Référence : dtou5052
Les tableaux montrent que la plupart des élèves viennent de 4e et qu’ils sont au moins en retard d’un an, avec un fort taux d’absentéisme.
Référence : dtou5232
La procédure de préparation de la rentrée se déroule sur une année. En effet, la préparation de la rentrée scolaire commence dès le mois d’octobre pour se terminer dix mois plus tard dans les jours qui suivent la rentrée. L’exemple qui suit est donné à titre indicatif.
Référence : dtou5239
Les tableaux suivants présentent les principes de rémunération des maîtres auxiliaires, des contractuels et des enseignants vacataires. Les premiers ont une carrière, les seconds, un échelon qui correspond à leur niveau de diplôme et à la fonction occupée, les derniers enfin sont payés à la vacation à taux fixe.
Référence : dtou5249
Les bourses de collèges comportent trois taux (montant annuel) en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.
Référence : dtou5330
En fonction de son projet et dans le cadre de son autonomie, l’établissement peut profiler un certain nombre d’emplois, dans la limite de ses moyens budgétaires.
Référence : dtou5338
Cet outil présente un budget de l’année N d’un conseil d’administration.
Référence : dtou5969
Ce lexique vous permettra de vous familiariser avec le monde de la justice des mineurs et de connaître, dans une petite proportion, une partie du champ lexical utilisé dans les juridictions et tribunaux pour enfants.
Référence : dtou6092
Il revient au chef d’établissement d’imposer ce protocole et au conseiller principal d’éducation de veiller à sa bonne mise en œuvre, en coordonnant les différentes actions prévues ou en s’assurant qu’elles le sont par d’autres acteurs.
Référence : dtou6725
À partir d’un questionnaire en 11 items, l’outil Odicé Ordo donne la possibilité de réaliser un autodiagnostic permettant d’évaluer le risque financier pour un établissement donné.
Référence : dtou7336
L’institution identifie un besoin d’accompagnement plus opérationnel des établissements scolaires en matière de santé des élèves. Certes les CESC ont vocation à mettre en œuvre un axe santé mais leur action étant très variable d’un établissement à un autre, il semble nécessaire de renforcer l’accompagnement des collèges et des lycées pour une meilleure prise en compte de l’enjeu que représente la santé, et plus particulièrement, la santé mentale, dans l’éducation des jeunes et leur formation de futurs citoyens épanouis et responsables vis-à-vis d’eux-mêmes et des autres.
Référence : dtou7337
Différentes enquêtes ou études permettent de mettre des chiffres sur cet état assez flou mais bien réel qu’est le « mal-être » des jeunes. Cet état peut correspondre à des troubles psychologiques passagers liés à l’adolescence, à des états qui s’installent et peuvent être parfois l’annonce ou le résultat de troubles psychiques plus profonds.
Référence : dtou7338
« L’école doit offrir aux élèves un cadre protecteur dont l’un des éléments fondamentaux est la présence d’une équipe éducative pluri-professionnelle travaillant en partenariat. La sécurité et, de façon plus précise, les conditions d’un climat scolaire serein doivent être instaurées dans les écoles et les établissements scolaires pour favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. » Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République (art. 1er).
Référence : dtou7406
Ce document appréhende les différents troubles de l’apprentissage, les méthodes de diagnostic et les aménagements scolaires nécessaires pour les compenser.
En effet, il faut souligner la nécessité de former les enseignants du second degré car nombre d’enfants ont des troubles persistants au collège et au lycée et ce malgré les rééducations prodiguées. D’autres ont beaucoup compensé et n’ont pas été détectés. Sans formation sur le sujet, les professeurs peuvent considérer ces élèves comme atteints d’un retard ou d’un trouble mental et estimer qu’ils n’ont pas leur place dans l’enseignement ordinaire.
Référence : dtou7554
« Constitue un handicap (…) toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions : physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap, d’un trouble de santé invalidant. » (Loi n° 2005-102 du 11 février 2005, art. 2.)
Ce document précise les grands types de déficiences chez les enfants, susceptibles d’entraîner une situation de handicap.
Référence : dtou7949
Le parcours Avenir comporte trois objectifs : la découverte du monde économique et professionnel, le développement du sens de l’engagement et de l’initiative, l’élaboration du projet d’orientation scolaire et professionnelle. Au collège, ce troisième axe se développe en relation avec les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Référence : dtou9080
Cet outil permet à l’AESH de préparer l’entretien professionnel d’évaluation triennale sous la forme d’un auto positionnement dans ses diverses activités et champs de compétences.
Référence : dtou9299
Les notes retenues pour le baccalauréat dans les enseignements obligatoires ne donnant pas lieu à une épreuve terminale sont les moyennes annuelles du candidat, qui rassemblent l’ensemble des résultats chiffrés obtenus par l’élève au fil de son parcours scolaire pendant les deux années du cycle terminal dans les enseignements concernés. La valeur certificative ainsi conférée à ces moyennes implique que l’équipe pédagogique conduise au préalable une réflexion au sein de chaque établissement afin de définir un projet d’évaluation. C’est la raison pour laquelle chaque établissement est invité à rédiger un projet local d’évaluation qui doit être présenté pour avis en conseil d’administration. Cet outil en propose un modèle.
Référence : dtou9665
Cet outil propose un modèle de fiche de procédure d’appel pour les élèves de 6e, 5e, 4e et 1re en cas de redoublement proposé par le conseil de classe et refusé par la famille, ou demandé par la famille et refusé par le chef d’établissement.
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