Diriger un établissement scolaire
Référence : dtou12057
Un outil réflexe opérationnel.
Référence : dtou4292
L’usager s’adresse directement au médiateur. Il doit lui fournir toutes les informations lui permettant d’apprécier la légitimité de sa demande et de fonder son intervention éventuelle.
Référence : dtou5141
C’est véritablement à partir des lois Ferry de 1882 que l’instruction (primaire à l’époque) devient obligatoire pour les enfants des deux sexes jusqu’à 13 ans. C’est en 1959 qu’elle devient obligatoire jusqu’à 16 ans, ce qui est toujours le cas aujourd’hui, même si de multiples incitations tendent à la prolonger.
Référence : dtou5252
Le tableau fait apparaître la multiplicité des aides nationales dont celles susceptibles d’être attribuées aux élèves de lycée à partir du moment où ils sont bénéficiaires d’une bourse nationale.
Référence : dtou5304
Annexé au protocole d’accord du 16 novembre 2000, ce référentiel précise quelles sont les missions du chef d’établissement, les activités concrètes auxquelles elles correspondent et les compétences qui permettent de les prendre en charge.
Référence : dtou6298
Ce document est le référentiel national pour la préparation au PSC1
Référence : dtou6550
À l’issue de leur mission d’enquête dans les établissements sur l’égalité filles-garçons (rapport n° 2013-041, mai 2013), les inspecteurs généraux formulent un certain nombre de recommandations dont certaines concernent directement le fonctionnement des établissements.
Référence : dtou7574
Les élèves préparant un baccalauréat professionnel ont l’obligation de passer une certification intermédiaire de niveau V (BEP ou CAP) en classe de première. Mais il doit y avoir une correspondance de domaines entre les deux (arrêté du 20 juillet 2009).
Référence : dtou7966
Prévenir le décrochage scolaire relève d’une démarche collective de repérage et d’intervention précoce.
Cet outil aide les équipes à objectiver ce qui change, à identifier les facteurs d’accrochage et à comprendre la situation avec l’élève, afin d’engager rapidement une première réponse adaptée.
Lorsque plusieurs dimensions se combinent, que les premières actions restent sans effet ou qu’une coordination pluriprofessionnelle devient nécessaire, le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) constitue l’espace privilégié d’analyse, de coordination et de suivi.
Référence : dtou7968
Un jeune ayant interrompu sa formation n’est pas condamné à rester durablement éloigné de l’école ou de la qualification. Entre 18 et 25 ans, plusieurs voies peuvent être mobilisées pour reprendre une formation, acquérir une qualification ou construire progressivement un parcours d’insertion.
Le point de départ ne consiste pas à rechercher immédiatement « un dispositif », mais à établir avec le jeune un diagnostic de sa situation, de son parcours, de ses besoins et de son projet. Une nouvelle inscription ne garantit pas, en effet, à elle seule, un raccrochage durable.
Référence : dtou8166
Les missions des professeurs principaux viennent d’être redéfinies (la précédente circulaire de mission datait de 1993) et, dans une certaine mesure, élargies, notamment en ce qui concerne leur rôle dans l’orientation des élèves, au collège comme au lycée.
Référence : dtou8362
Les activités des personnels chargés de l’aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d’aide apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et les voyages scolaires).
Référence : dtou9119
L’établissement public local d'enseignement (EPLE), personne morale de droit public, est administré par un conseil d’administration (CA) qui constitue son assemblée délibérante. Ses compétences sont fixées par le Code de l’éducation. Lors de la première séance qui suit le renouvellement de ses membres, le conseil d’administration adopte son règlement intérieur. Cet outil vous en propose un modèle.
Référence : dtou9411
Instituées par décret en 2015, les indemnités pour missions particulières (IMP) permettent au chef d’établissement, après vote en conseil d’administration, de reconnaître et valoriser la réalisation de certaines missions au sein de l’établissement. Il appartient au chef d’établissement de répartir l'enveloppe académique d'IMP qui lui a été notifiée entre les personnels. Cet outil propose un exemple de ventilation possible en collège.
Référence : dtou9507
Pour concevoir le projet d’établissement, sur la base du diagnostic pédagogique partagé, l’étape suivante est celle de la formulation des objectifs à travers la conception d’un référentiel projet : cet outil vous en propose un modèle.
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