Pratiques du conseiller principal d’éducation
Mise à jour le 9 juin 2021
Réformé en 2016, le lycée professionnel est entré dans une nouvelle phase de réorganisation en 2019, déployant de manière progressive des mesures pédagogiques visant à conforter les équipes dans leur capacité à s’adapter aux besoins de leurs élèves, et ainsi à les accompagner dans leur projet d’insertion professionnelle ou de poursuites d’études (double finalité du nouveau baccalauréat professionnel). La rentrée 2021-2022 sera la dernière étape de cette transformation avec le passage, pour les élèves de terminale qui ont connu le déploiement de ces mesures à leur entrée en seconde en 2019, de la session du nouveau bac professionnel.
Mise à jour le 9 juin 2021
Cette fiche, qui précise les spécificités et les usages de la médiation dans le milieu scolaire, a été enrichie de nombreuses précisions afin de vous aider à réguler les situations conflictuelles.
Mise à jour le 2 mai 2021
Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL) est une nouvelle forme d’organisation du travail des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), qui ambitionne une meilleure répartition et coordination des moyens. Cette fiche en présente les objectifs et modalités de mise en œuvre.
Mise à jour le 5 avr. 2021
Quelques précisions et références viennent enrichir cette fiche, notamment sur l’usage croissant des smartphones par des familles réalisant des enregistrements de personnels à leur insu.
Mise à jour le 7 mars 2021
Cette fiche a été entièrement revue pour vous apporter des précisions actualisées sur les sections internationales et binationales et les modalités organisationnelles.
Mise à jour le 10 févr. 2021
Cette fiche présente les différentes mesures d’adaptation aux examens pour les élèves en situation de handicap (accessibilité et horaires adaptés, aides techniques et humaines) ainsi que les procédures de demandes pour pouvoir bénéficier de ces aménagements.
Mise à jour le 10 févr. 2021
Comme dans tous les secteurs, le numérique se banalise dans l’enseignement depuis les années 2010 et la crise sanitaire a encore renforcé son usage. Cette fiche propose un tour d’horizon des différentes questions soulevées par cette évolution : formation des enseignants, inégalités sociales, bénéfices et inconvénients du numérique dans l’apprentissage…
Mise à jour le 11 nov. 2020
Les objectifs EDD de l’ONU, à atteindre en 2030, demandent dès maintenant un pilotage renforcé de l’EDD, sur la formation des cadres et des référents sur la démarche de labellisation E3D (établissement et territoire) et surtout sur la mobilisation des élèves (éco-délégués notamment) à travers les enseignements et les responsabilités qu’ils exercent.
Mise à jour le 9 nov. 2020
La labellisation des établissements dispensant une formation technologique ou professionnelle peut être locale (lycée des métiers), territoriale et nationale (campus des métiers et des qualifications), ou nationale et internationale (campus d’excellence). Correspondant à un cahier des charges précis, elle ne vise pas seulement à valoriser l’image de l’établissement, mais surtout à enrichir la formation des élèves, des apprentis et des étudiants.
Mise à jour le 7 oct. 2020
En complément de l’éducation prioritaire et de la politique de la ville, centrées sur des territoires, des quartiers ou des établissements, les politiques d’excellence, sont centrées sur les élèves, ou certains d’entre eux, dans une perspective d’égalité des chances. Aujourd’hui, elle s’incarne dans les Cordées de la réussite « nouvelle génération », les internats d’excellence et, dans une certaine mesure, les campus d’excellence.
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