Le projet d’établissement doit-il faire mention du parcours Avenir ?

Invariablement dans la mesure où il constitue un outil de cohérence de la gouvernance pédagogique de l’EPLE.

Comment mobiliser et animer le réseau constitué par les acteurs internes de l’Institution (personnels de direction, CPE, psy-EN, professeurs principaux, professeurs-documentalistes du CDI) et les partenaires extérieurs (représentants des écoles, des branches professionnelles, des entreprises et des métiers) ?

Le conseil pédagogique peut suggérer la création d’un groupe de travail associant les intervenants.

Qui peut consulter le passeport orientation-formation ou le webclasseur Onisep ?

L’élève, bien sûr, mais aussi ses parents et les membres de l’équipe éducative, mais pas n’importe qui ou tout le monde : l’accès se fait sur identifiant et mot de passe sur les sites académiques Onisep.

Le parcours Avenir fait-il l’objet d’une évaluation ?

Il ne donne lieu ni à épreuve du DNB, ni à une épreuve du baccalauréat. En revanche, il est pris en compte au collège pour la validation du socle commun et, au lycée, dans le livret scolaire.

Fichepratique

Sommaire

1. Identifier les objectifs du parcours Avenir
2. Contribuer à l’éducation à l’orientation
3. Mettre en place les étapes du parcours
4. Prendre en compte les expériences des élèves

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Le parcours Avenir

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Mis à jour le 2 juil. 2025 par Édouard Guerreiro-Bochereau | Référence : 3039

L'essentiel par l'éditeur

Le parcours Avenir accompagne les élèves de la 6^e à la terminale pour construire un projet d'orientation scolaire et professionnelle. Il vise à découvrir le monde économique, développer l'engagement et élaborer un projet d'orientation. Ce parcours mobilise toute l'équipe éducative et s'appuie sur des outils comme le webclasseur Onisep. Il favorise une orientation active et une préparation aux mutations économiques, tout en intégrant les compétences du socle commun.

Quels sont les objectifs du parcours Avenir pour les élèves ?
Comment le parcours Avenir est-il mis en œuvre dans les établissements scolaires ?
Quels outils sont utilisés pour suivre le parcours Avenir ?

Dans une résolution publiée au Journal officiel de l’Union européenne du 13 février 2008, le Conseil de l’Union recommande aux différents États membres d’inscrire l’orientation tout au long de la vie dans leurs programmes éducatifs et confirme que la capacité à s’orienter dépend des savoirs et compétences acquises sur la connaissance de soi, des formations et des métiers.

À la suite du vote par le Parlement de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013, l’arrêté du 1^er juillet 2015 a mis en place le parcours Avenir que l’on connaît aujourd’hui.

Il est bien question d’approfondir l’individualisation de la formation de l’élève dans une continuité pédagogique de la 6^e à la terminale intégrant la connaissance du monde économique et professionnel ainsi que des voies de formation et des métiers. L’objectif recherché consiste à accompagner tous les élèves et à lutter contre les inégalités socioculturelles et territoriales. Il s’agit de prévenir l’échec et le décrochage scolaire en favorisant l’orientation et l’insertion. Il s’agit également de favoriser la capacité d’insertion et d’adaptation aux mutations de la vie professionnelle tout au long de la vie. À cette fin, la concertation lancée en novembre 2024, synthétisée par l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) a donné lieu à un plan d’actions pour l’orientation réalisé par le ministère de l’Éducation nationale pour la rentrée 2025.

Identifier les objectifs du parcours Avenir

Construire un parcours de la 6^e à la terminale

Afin de favoriser un parcours choisi et construit, fruit de choix réfléchis et positifs, l’élève est accompagné tout au long de sa scolarité du second degré, de la classe de 6^e à la terminale, pour élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle. Ce projet est un véritable parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel. Il est défini, sous la responsabilité du chef d’établissement, avec l’élève et ses parents, par les personnels éducatifs acteurs de l’orientation.

Pour l’élève, la mise en œuvre du parcours poursuit trois objectifs, il doit lui permettre :

de découvrir le monde économique et professionnel ;
de développer son sens de l’engagement et de l’initiative ;
d’élaborer so...

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