Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Mettre en place un accueil de jeunes
Accueillir des adolescents, en particulier à partir de quatorze ans, n’est jamais aisé. À cet âge, l’autonomie naissante tend à éloigner l’individu du centre de loisirs classique : en quête d’affirmation, l’adolescent souhaite décider lui-même de ses loisirs tout en se démarquant des plus petits. Ses besoins éducatifs et d’accompagnement, bien que distincts de ceux de l’enfant, n’en sont pas moins réels. Face aux difficultés posées par l’accueil des adolescents dans un accueil collectif de mineurs classique, un autre type d’accueil existe, plus souple : l’accueil de jeunes. Qu’est-ce qu’une structure d’accueil de jeunes ? Quelles sont les modalités d’ouverture de ce type d’accueil ?
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Fiche pratique
Alerter, secourir
Bien que les accueils de loisirs et les écoles soient des lieux extrêmement sûrs dans lesquels les enfants sont, d’un point de vue statistique, plus en sécurité que n’importe où ailleurs, il est important que les animateurs soient capables de réagir en cas d’accident. Qui prévenir et par quels moyens ? Quelles sont les étapes indispensables à respecter pour éviter d’aggraver l’état de la victime ? Si rien ne remplace une formation de premiers secours, on récapitule ici les conduites à tenir en général, et le mode de prise en charge d’un accident dans la situation particulière d’un accueil de loisirs.
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Fiche pratique
Favoriser l’interaction dans la relation avec l’enfant
Sans communication, pas de relation. Comprendre les mécanismes communicationnels, c’est s’assurer de développer une relation de confiance avec l’autre, relation qui ne se construit que dans l’échange et dans l’interaction : mon comportement génère des effets sur celui d’autrui, qui à son tour en produit sur moi. L’éducation à la communication est fondamentale : indispensable dès la petite enfance, elle doit se poursuivre tout au long du développement de l’individu. Bien qu’elle constitue le fondement même de l’approche éducative des accueils de loisirs et de la pratique quotidienne des animateurs, la relation à l’autre suscite peu d’interrogations au sein d’équipes pédagogiques percevant mal les processus interactifs entre le sujet, son milieu et ses actes. Les discours et les représentations, les dogmes et les a priori que véhiculent les professionnels exigent par conséquent d’être régulièrement revisités.
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Fiche pratique
Satisfaire au devoir de vigilance
L’organisateur est assujetti à une obligation de surveillance par les tribunaux. Il doit s’engager à assurer la sécurité des enfants pendant le temps où il les a sous sa garde. Cette obligation est dite de moyens : si un enfant est victime d’un dommage, ses parents doivent établir que l’organisateur n’a pas normalement accompli son devoir de surveillance. Il est donc indispensable de connaître la manière dont les tribunaux apprécient l’exécution de cette obligation. À la lumière de la jurisprudence, les critères mis en œuvre par les juges pour apprécier la faute de surveillance sont ici appréciés. Ils sont au nombre de quatre : l’âge du jeune ; son tempérament ; la configuration des lieux ; la nature de l’activité.
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Fiche pratique
Connaître les comportements à adopter au moment du repas
Des consignes comportementales et organisationnelles accompagnent, dans leur quotidien, les adultes encadrant les enfants à table. Ces consignes ont du sens si elles répondent aux besoins du jeune mangeur. Qu’est-ce qui influence l’appétit du jeune consommateur ? Comment se construit le goût ? Comment garantir la convivialité du temps du repas ? On propose ici quelques bases de compréhension des enjeux du repas, afin de guider l’équipe éducative dans son accompagnement à table et de répondre aux questions pratiques des professionnels.
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Fiche pratique
Favoriser le développement intellectuel de l’enfant
Le développement d’un enfant est un processus complexe qui comporte plusieurs aspects : physique, affectif, social et cognitif. Le mot « cognitif » vient du verbe latin « cognoscere », qui signifie « connaître ». La cognition désigne les processus mentaux de perception, de mémoire et de traitement de l’information grâce auxquels l’individu acquiert des connaissances et résout des problèmes. Pour mettre en place des choix d’animation adaptés, les équipes pédagogiques doivent connaître les étapes majeures du développement cognitif de l’enfant. On n’oubliera pas cependant que le développement cognitif ne peut être dissocié des autres aspects du développement (moteur, affectif et social) : l’enfant est un être global.
