![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique 29 septembre 2025
La réforme 2022-2024 des lycées professionnels
Le rapport Mathiot, remis au ministre de l’Éducation en janvier 2018 et sur lequel s’est appuyée la réforme du lycée 2021, n’intégrait pas la voie professionnelle. Pourtant, à travers elle, c’est une dimension du système éducatif français en attente de réforme qui se trouve régulièrement mise en cause tant pour sa faible efficience éducative que pour le déficit d’image subi par ses filières. La question de la revalorisation de la voie professionnelle s’affirme donc depuis plusieurs années comme un enjeu éducatif et sociétal fort. La réforme de 2023, effective à la rentrée 2024, poursuit l’ambition de faire du lycée professionnel un choix d’avenir, pour les jeunes comme pour les entreprises. Elle vise à transformer le lycée professionnel en une véritable voie d’excellence, qui : attire grâce à une image modernisée et une meilleure considération ; forme mieux aux fondamentaux et aux compétences des métiers de demain ; insère durablement dans l’emploi ou prépare efficacement à des études supérieures ; soutient ses équipes pour atteindre ces objectifs ambitieux.
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Fiche pratique 10 juillet 2025
Mise en place de l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) dans les collèges et lycées
Obligatoire depuis 2001, la mise en place de l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) est généralisée dans tous les établissements à la rentrée scolaire 2025. De nouveaux programmes entrent en vigueur. Le Conseil économique, social et environnemental (Cese) souligne dans son rapport 2023 que cette éducation doit permettre de : démêler le vrai du faux face aux idées reçues ; lutter contre les stéréotypes de genre ; promouvoir une vision positive de la sexualité. Ses objectifs principaux sont : d’apporter des connaissances biologiques et juridiques sur la sexualité et la santé ; de favoriser des choix éclairés et responsables ; de lutter contre les discriminations ; de prévenir les violences sexuelles et le harcèlement. Le cadre d’intervention est le suivant : programmer trois séances annuelles minimum par niveau, de la 6e à la classe terminale ; les séances peuvent être intégrées à un cours ou en interdisciplinarité ; l’approche est pluridisciplinaire (santé, social, enseignement) ; les interventions associatives sont soumises à un agrément académique.
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Fiche pratique 10 juillet 2025
Le secrétaire général et l’agent comptable en EPLE
Le chef d’établissement est assisté dans ses missions de gestion matérielle, financière et administrative d’un secrétaire général, pouvant être l’agent comptable de l’établissement. Les missions du secrétaire général, membre de l’équipe de direction, sont multiples. Cette polyvalence s’exerce dans plusieurs directions : conseil au chef d’établissement ; management du personnel ; gestion matérielle ; gestion financière ; sécurité des personnes et des biens ; pilotage des projets. S’il est agent comptable, des compétences de spécialiste de la comptabilité publique s’ajoutent : comptabilité générale ; conseil réglementaire aux établissements rattachés ; contrôle interne comptable et financier. Depuis 2023, le terme secrétaire général d’EPLE remplace celui d’adjoint gestionnaire. Les missions se sont adaptées afin de tenir compte de certaines évolutions structurelles et professionnelles de la gestion des établissements scolaires : gestion matérielle, expertise budgétaire, financière et administrative, gestion des ressources humaines (y compris l’organisation des remplacements de courte durée), sécurité des personnes et des biens. Cet élargissement des missions de l’adjoint gestionnaire se définit par une dimension nouvelle : celle de l’octroi d’une spécialité dans les domaines logistique et juridique notamment, dans l’objectif d’un développement du travail en réseau entre les EPLE dans le cadre de la mutualisation des EPLE. Les spécialités qui peuvent ainsi être attribuées au secrétaire général sont les suivantes : gestion budgétaire, comptable et financière ; juridique ; logistique et travaux ; relation avec les partenaires ; ressources humaines.
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Fiche pratique 10 juillet 2025
Le chef d’établissement pilote pédagogique : une responsabilité essentielle
La responsabilité pédagogique du chef d’établissement se renforce et se complexifie. En France comme ailleurs, il est le garant de l’organisation des enseignements, du déroulement du temps scolaire, de la réussite des élèves et, plus globalement, de la conformité des enseignements aux exigences des programmes, tant du point de vue du respect des horaires que de celui des contenus enseignés. Cette responsabilité s’exerce sous de multiples formes à travers notamment le projet d’établissement, l’organisation des enseignements, l’attribution des services ; mais également au niveau de la classe, par exemple en conseil de classe ou par le contrôle de l’évaluation des élèves. Cette responsabilité s’exerce aussi à travers les relations individuelles avec les professeurs, les élèves et les parents, ainsi que dans le champ de l’action éducative. Elle trouve à s’incarner spécifiquement à des moments charnières : ventilation de la dotation horaire globale (DHG), répartition des services des professeurs par discipline, constitution des emplois du temps. Les conseils pédagogiques, restreints ou élargis sont, dans le courant de l’année, l’occasion d’une régulation régulière et nécessaire.
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Fiche pratique 2 mai 2025
Devenir personnel de direction : recrutement et formation statutaire
Les personnels de direction sont recrutés par concours, par liste d’aptitude et par voie de détachement. Tous les stagiaires de direction effectuent une période de stage d’un an au cours de laquelle ils bénéficient d’une formation, prolongée ensuite d’un an. Le dispositif repose sur la professionnalisation, le développement des compétences dans le cadre de l’alternance professionnelle et l’individualisation de la formation. La formation est pilotée par l’Institut des hautes études pour l’éducation et la formation (IH2EF), et complétée par des modules dans les académies. Après leur stage, les lauréats sont – sauf insuffisance professionnelle – titularisés dans le corps des personnels de direction.
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Fiche pratique 2 mai 2025
Les éléments de rémunération des personnels de direction
La rémunération des personnels de direction est pour l’essentiel la résultante de l’indice de base (dépendant du grade et de l’échelon), de la bonification indiciaire (BI) liée à la fonction exercée et à la catégorie de l’établissement, à l’indemnité de fonction, de sujétion et d’expertise (IFSE) et au complément indemnitaire annuel (CIA). À cette rémunération principale s’ajoutent dans un certain nombre de cas des éléments accessoires. Le calcul de la rémunération est assez complexe si l’on entre dans le détail. Dans un objectif de clarté, seules les principales données sont présentées ici.
