Intégral Éducation
Mise à jour le 15 nov. 2020
Le « numérique » (ex- « informatique ») est omniprésent dans la vie professionnelle et sociale, celle des jeunes en particulier. Dans l’éducation aussi, que ce soit dans le cadre des apprentissages mais aussi en ce qui concerne la gestion pédagogique et administrative de l’établissement, et pas seulement comme un palliatif en cas de crise sanitaire. Le récent rapport du Cnesco (octobre 2020) fait le point sur la question tandis que les États généraux du numérique pour l’éducation (novembre 2020) dressent des perspectives.
Mise à jour le 11 nov. 2020
Les objectifs EDD de l’ONU, à atteindre en 2030, demandent dès maintenant un pilotage renforcé de l’EDD, sur la formation des cadres et des référents sur la démarche de labellisation E3D (établissement et territoire) et surtout sur la mobilisation des élèves (éco-délégués notamment) à travers les enseignements et les responsabilités qu’ils exercent.
Mise à jour le 9 nov. 2020
La labellisation des établissements dispensant une formation technologique ou professionnelle peut être locale (lycée des métiers), territoriale et nationale (campus des métiers et des qualifications), ou nationale et internationale (campus d’excellence). Correspondant à un cahier des charges précis, elle ne vise pas seulement à valoriser l’image de l’établissement, mais surtout à enrichir la formation des élèves, des apprentis et des étudiants.
Mise à jour le 11 oct. 2020
La motivation est un facteur essentiel du bien-être et de la performance au travail et il est fondamental pour un cadre d’identifier les leviers dont il dispose pour mieux motiver les personnels qu’il a sous sa responsabilité, surtout dans les situations difficiles, plusieurs enquêtes récentes montrant un déficit de reconnaissance tant chez les enseignants que chez les personnels de direction.
Mise à jour le 7 oct. 2020
En complément de l’éducation prioritaire et de la politique de la ville, centrées sur des territoires, des quartiers ou des établissements, les politiques d’excellence, sont centrées sur les élèves, ou certains d’entre eux, dans une perspective d’égalité des chances. Aujourd’hui, elle s’incarne dans les Cordées de la réussite « nouvelle génération », les internats d’excellence et, dans une certaine mesure, les campus d’excellence.
Mise à jour le 24 juil. 2020
L’internat est plus qu’un hébergement et est considéré aujourd’hui comme un vrai tremplin scolaire et social pour les élèves qui y sont encadrés. Cette fiche vous présente un état des lieux de cette structure ainsi que les effectifs et les modalités récentes qui y sont rattachés.
Mise à jour le 19 juil. 2020
D’abord réservé à une élite, le second degré est devenu, en quelques décennies, un enseignement de masse accueillant tous les élèves (garçons et filles) d’une même classe d’âge. Dans des structures qui restent cependant partiellement différenciées. À la rentrée 2019, 7200 collèges et plus de 4000 lycées (public et privé), accueillent quelque 5,676 millions d’élèves pour les mener vers l’enseignement supérieur. Cette mise à jour vous propose un état des lieux.
Mise à jour le 12 juil. 2020
Cette fiche explique en quoi consistent, au sein de l’Éducation nationale, le rôle du chef d’établissement en matière de santé, le statut et les missions des médecins et des infirmiers-ères ainsi que les collaborations avec les conseillers d’éducation et les enseignants.
Mise à jour le 2 juil. 2020
En 2017-2018, plus de 8 500 élèves de collège ont effectué au moins un séjour en dispositif relais : 5 900 dans l’une des 298 classes relais (10 semaines en moyenne) et 2 600 dans l’un des 119 ateliers relais (8 semaines en moyenne). Si l’affectation dans le dispositif ne constitue pas une sanction, de nouvelles dispositions permettent d’y affecter d’office un élève suite à une exclusion définitive, sans l’accord préalable des parents.
Mise à jour le 17 juin 2020
Dans sa quête d’identité et de nouveauté, l’adolescent éprouve le besoin de multiplier les expériences, de rechercher des sensations nouvelles, ce qui l’amène à des conduites « d’essais » et parfois d’erreurs, dont certaines traduisent des souffrances profondes et dérivent vers des comportements de mise en danger face auxquelles les éducateurs doivent se montrer attentifs.
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