Pratiques du conseiller principal d’éducation

Mallette générale thématique en 6e

Référence : dtou11300

Cet outil vous offre un exemple de mallette générale qui peut être mis à disposition des parents d’élèves pour les accompagner dans la scolarité d’un élève de 6^e.

Modèle de convention de formation en milieu professionnel

Référence : dtou2702

Voici un modèle personnalisable de convention relative à la formation en milieu professionnel des élèves, qui a fait l’objet d’une note de service le 24 décembre 2008.

Mise en place d’un PAI

Référence : dtou2845

Ce document récapitule les principales modalités du programme d’accueil individualisé pour les élèves atteints de pathologies chroniques.

Méthodologie de la conduite d’un entretien de médiation

Référence : dtou2853

Cet outil peut vous être utile pour connaître les spécificités de l’entretien et conduire une médiation au bénéfice des élèves.

Mesurer son PAE au moyen d’un égogramme

Référence : dtou2865

En répondant au questionnaire en première partie de cet outil, vous serez en mesure, via ce qu’on appelle un égogramme, de déterminer vos points forts et vos points faibles, et donc d’adopter par la suite un comportement plus adéquat face à certaines situations.

Métaplan ou méthode des post-it®

Référence : dtou2902

Le méta-plan/Post-it^® est un outil efficace et vivant pour rassembler des points de vue.

Modèle de statuts d’un foyer socio-éducatif

Référence : dtou4294

Voici une trame pour commencer l’élaboration de statuts pour la création d’une association socio-éducative de type foyer au sein d’un EPLE. L’option choisie est une structure assez simple du Conseil d’administration associant les élèves dans un parallélisme des bureaux.

Méthodologie type de travail d’une CHS

Référence : dtou4503

Cette méthodologie constitue notamment une aide lors de la mise en place de la CHS dans un établissement.

Mieux connaître les problèmes de santé des adolescents

Référence : dtou6581

Internationales, nationales, académiques ou locales (au niveau de l’établissement), différentes enquêtes permettent de mieux connaître les problèmes de santé des adolescents et constituent des repères précieux pour l’action des équipes éducatives.

Matrice du QCM élaboré par les stagiaires

Référence : dtou6787

La réalisation du QCM est formatrice à la fois pour les « anciens » (qui l’élaborent), et pour les « nouveaux » dont les réponses sont analysés en groupe

Moments clés et objectifs de l’accueil des élèves de 6e

Référence : dtou6934

Ce document expose les différentes situations éducatives en fonction de la période de l’année et les objectifs qui y sont associés. Il montre combien le CPE est un acteur incontournable du projet d’accueil des 6^es et conforte son rôle pédagogique. Dans le cadre de la réforme du collège, le CPE participe à la politique éducative inhérente au cycle 3 (liaison école-collège pour les classes de CM1-CM2 et 6^e), comme le confirme la circulaire du 10 août 2015 relative aux missions des CPE.

Mode de calcul de la bourse de collège

Référence : dtou6935

Depuis la rentrée 2016, le mode de calcul du montant de la bourse de collège a été simplifié. Il n’est plus calculé en nombre de « parts » mais correspond désormais à 3 échelons en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.

Mode de calcul de la bourse de lycée

Référence : dtou6936

À compter de la rentrée 2016, le mode de calcul du montant de la bourse de lycée a été simplifié. Il n’est plus calculé en nombre de « parts » mais correspond désormais à 6 échelons en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.

Modalités d’un PAI pour troubles psychiques

Référence : dtou7168

Les établissements scolaires sont de plus en plus fréquemment confrontés à des adolescents souffrant de phobies scolaires et autres troubles anxieux, mais pas seulement, l’anorexie, la dépression, entre autres, touchent un nombre relativement important des élèves (4 % à 5 % des jeunes de 6 à 16 ans, souffriraient de troubles psychiques).

Des accompagnements particuliers sont nécessaires.

Mise en place d’un conseil de vie collégienne

Référence : dtou7322

Le parcours Citoyen se construit autour de l’élève afin d’en faire un citoyen responsable. Sa mise en situation, par des exercices directs de la citoyenneté, reste le meilleur moyen pédagogique d’intégrer les compétences attendues. Les différentes institutions des établissements sont autant de lieux d’expérimentations et de délivrance des savoirs. Au collège il en est un que le CPE peut mettre en place et formaliser : le CVC (conseil de vie collégienne), pendant collégien du CVL lycéen.

Mieux identifier les divers « jeux » violents : appellations, caractéristiques, effets recherchés

Référence : dtou7471

Pour repérer ces jeux ou mener des actions de prévention, il est utile de connaître la façon dont les élèves les nomment ainsi que leurs caractéristiques.

Modalités d’attribution du diplôme national du brevet (arrêté du 31 décembre 2015 modifié – extraits)

Référence : dtou7921

L’attribution du diplôme national du brevet résulte, d’une part, de la validation des compétences du socle commun (sur 400 points) et, d’autre part, des notes obtenues aux trois épreuves terminales (sur 400 points).

MDPH et Éducation nationale : les circuits et les rôles

Référence : dtou8416

La maison départementale des personnes handicapées et l’Éducation nationale sont deux institutions interdépendantes dans la prise en charge scolaire d’un enfant ou d’un adolescent en situation de handicap. Leurs rôles sont complémentaires. Le plan 2018-2022 décidé dans le cadre de la loi « pour une école de la confiance » donne, grâce à l’organisation en pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL), un peu plus de marge de manœuvre aux établissements pour la gestion des emplois d’accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), ce qui leur permet d’assurer plus de continuité dans l’aide apportée aux élèves.

Mixité et pratiques pédagogiques et éducatives

Référence : dtou8662

L’éducation à l’égalité passe d’abord par la prise de conscience des enseignants concernant des représentations sexuées qu’ils peuvent afficher consciemment ou non. Les deux sexes, dans leur expression et leur façon d’être, doivent être considérés non pas comme des catégories naturelles mais sociales, porteuses de valeurs, de statuts, de pouvoirs et de différenciations et hiérarchisations construits.

Dans le cadre du conseil pédagogique, des conseils de classe et d’autres collaborations (heures de vie de classe, comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, conseil de la vie lycéenne…), le CPE peut contribuer à la diffusion de pratiques pédagogiques et éducatives visant l’égalité filles/garçons.

Mémo : aide à l’organisation et à la communication pour le coordonnateur Pial

Référence : dtou8928

L’action du coordonnateur est centrale pour permettre un fonctionnement optimal, au quotidien, de l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du Pial. Cet outil peut constituer, pour le coordonnateur, un support utile à l’organisation et à la communication vers les autres acteurs du Pial.

Liste des outils et modèles