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Les évaluations et comparaisons internationales

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Mise à jour le 1 avr. 2025 | Référence : 3021

L'essentiel par l'éditeur

Les évaluations internationales Pirls, Timss et Pisa révèlent une baisse des performances des élèves français en lecture, mathématiques et sciences. La France se situe souvent en dessous des moyennes de l’OCDE et de l’UE, avec un faible pourcentage d’élèves très performants. Les inégalités socio-économiques influencent fortement les résultats. Les études soulignent l’importance de la réussite collective plutôt que la sélection élitiste, et remettent en question certaines idées reçues sur l’éducation en France.

  • Quels sont les résultats des élèves français dans les évaluations internationales Pirls, Timss et Pisa ?
  • Comment les inégalités socio-économiques affectent-elles les performances scolaires en France ?
  • Quelles idées reçues sur l’éducation en France sont remises en question par les études internationales ?

Sur fond de recherche de performance et de bonne utilisation des fonds publics, les comparaisons internationales des systèmes éducatifs sont désormais scrutées par de nombreux gouvernements, notamment des pays de l’Union européenne et de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).

Il existe deux types de comparaisons : la mesure des acquis des élèves et le benchmarking (analyse comparative) des systèmes éducatifs.

Les principales études permettant de comparer les acquis des élèves et les systèmes éducatifs sont les suivantes :

  • L’enquête Pisa (Programme for International Student Assessment) de l’OCDE compare les compétences des élèves de 15 ans dans 85 pays, dont les 38 membres de l’OCDE.
  • Le programme Pirls (Programme in International Reading Literacy Study) mesure dans 45 pays les performances en compréhension de l’écrit des élèves de 10 ans.
  • L’enquête Timss (Trends in International Mathematics and Science Study) mesure les performances des élèves en mathématiques et en sciences à l’âge de 9 ans (CM1 pour la France) et de 13 ans (niveau 4e en France) dans 44 pays.
  • L’enquête Icils (International Computer and Information Literacy Study) évalue les performances des élèves de « 8e grade » (4e en France) dans le domaine numérique.

En matière de comparaison des systèmes éducatifs, la principale référence est le rapport annuel « Regards sur l’éducation » publié par l’OCDE, et notamment ses « Notes par pays » qui permettent de caractériser la France dans son environnement international.

1.

Le programme Pirls 2021

L’étude Pirls (Programme in International Reading Literacy Study), qui porte sur l’évaluation des compétences en lecture des élèves de 10 ans, est mise en œuvre tous les 5 ans depuis 2001.

Les résultats en lecture des jeunes Français, en baisse du début des années 2000 jusqu’en 2016, se sont stabilisés entre 2016 et 2021, d’après l’évaluation internationale mise en œuvre par l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), rattachée au Boston College.

Avec un score global moyen de 514 points, la France se situe au-dessus de la moyenne internationale (500 points), mais sous la moyenne européenne (527 points).

Néanmoins, après 15 années de baisse continue de la performance française, le score de la France enregistre une stabilité en 2021, là où...

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