La ville éducatrice : une démarche qui sollicite l’ensemble du territoire et de ses acteurs

Le Réseau français des villes éducatrices a été créé en 1998 et se développe d’année en année. Le RFVE était un réseau territorial de l’Association internationale des villes éducatrices (AIVE) jusqu’en 2015. Depuis, le RFVE est une association autonome qui reste toutefois partenaire de l’AIVE.

Le RFVE est un réseau d’élus, soucieux de réfléchir ensemble sur des questions générales de politique éducative et capables de participer à des échanges avec les ministères comme de proposer des retours d’expériences sur des problématiques très concrètes.

Ses objectifs sont les suivants :

• échanger des informations ;
• confronter des expériences ;
• organiser des rencontres régulières, afin de développer de nouveaux liens et de débattre sur tout sujet s’inscrivant dans les orientations définies par la Charte des villes éducatrices et l’Appel de Bobigny ;
• développer une capacité collective à s’exprimer sur des orientations ou décisions nationales pouvant avoir une influence sur les politiques développées par les villes.

Le RFVE :

• organise des conférences, des rencontres régulières au niveau national ou dans les régions ;
• représente les villes dans des groupes de travail institutionnels (veille éducative, rythmes scolaires, mixité sociale…) ;
• confronte des expériences, des actions conduites auprès des enfants et des jeunes ;
• permet l’échange régulier entre élus et professionnels éducatifs des collectivités locales ;
• favorise la publication de documents de réflexion et d’analyse ;
• rencontre les partenaires institutionnels et les ministères dont les décisions concernent les politiques de la ville.

À ce jour, le RFVE compte une centaine de villes de toutes tailles et souhaite développer son nombre d’EPCI (4 actuellement).

Les villes françaises, depuis une vingtaine d’années, et plus particulièrement depuis la mise en œuvre de la décentralisation, se sont investies dans une démarche éducative locale dépassant le domaine strictement scolaire, développant une approche transversale des questions éducatives et faisant de la ville un agent coéducateur (à travers la citoyenneté, la démocratie participative, les projets culturels, la planification urbaine, la politique environnementale…).

La notion de ville éducatrice est, pour ses promoteurs, inséparable des valeurs d’égalité, de participation citoyenne, d’éducation à la paix et au développement durable.

Les villes qui adoptent le programme « Ville éducatrice » visent à intégrer l’éducation formelle, non formelle et informelle, telle qu’elle est générée dans le cadre de la ville, dans les différents champs de l’éducation et par les différents acteurs éducatifs, en impliquant, au-delà de l’école et des familles, les communes, les associations, les institutions culturelles, les entreprises et toutes les institutions et collectifs intervenant dans la cité.

Ce programme concerne aussi bien la formation initiale que la formation tout au long de la vie, les enfants et les jeunes que l’ensemble de la population. Il prend en compte des questions aussi diverses que le développement local, la planification urbaine, la culture, le sport, l’économie, la santé, etc.