Diriger un établissement scolaire
Mise à jour le 22 juin 2017
Les enseignements adaptés (Segpa et Erea) ont vocation à accueillir « les élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables auxquelles n’ont pu remédier les actions de prévention ». Accueillant près de 90 000 élèves, les classes de Segpa ont été réorganisées en 2015. C’est aujourd’hui le tour des Erea, EPLE de plein droit. État des lieux.
Mise à jour le 8 mai 2017
Les relations entre l’école et les milieux professionnels ne sont pas l’apanage de l’enseignement éponyme. Dans l’enseignement général, au collège notamment, elles visent à aider les élèves dans leur projet d’orientation, mais aussi à développer chez eux l’esprit d’initiative et la capacité d’entreprendre. La circulaire 2016-183 précise les objectifs de cette collaboration et en récapitule les modalités pratiques.
Mise à jour le 27 avr. 2017
Après une phase d’expérimentation dans de nombreux collèges, le conseil de la vie collégienne est institué à compter de la rentrée 2016. Un peu trop vite assimilé à un « CVL » de collège, sa mise en place dans un flou relatif, nécessite l’investissement du chef d’établissement, du CA et de toute l’équipe éducative.
Mise à jour le 27 avr. 2017
Les élections des délégués de classe puis celles des représentants des élèves aux différentes instances de l’établissement constituent un temps fort de la vie scolaire et une étape importante du Parcours citoyen. Sous la responsabilité du chef d’établissement, leur organisation doit respecter des règles strictes, tant en ce qui concerne le calendrier que les procédures. À compter de la rentrée 2016, le mode d’élection des représentants des élèves au conseil d’administration en lycée est modifié.
Mise à jour le 27 avr. 2017
Depuis la loi de février 2005, les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d’un accueil collectif (c’est-à-dire avec des moments de regroupement) en collège comme en lycée. Dans le cadre de l’unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis), sous la responsabilité du chef d’établissement et de l’inspecteur ASH, le PPS (projet personnalisé de scolarisation) organise la scolarité de l’élève et nécessite l’intervention d’enseignants spécialisés.
Mise à jour le 23 févr. 2017
Si les responsabilités des personnels de direction sont bien définies dans l’enceinte de l’établissement, elles sont plus difficiles à établir par rapport à des comportements ou des faits qui se déroulent à l’extérieur immédiat de l’établissement, c’est-à-dire sur la voie publique. Qu’en est-il de leurs missions dans un contexte où la sécurité des élèves et des personnels impose une vigilance particulière ? Comment, avec quels partenariats, doivent-ils se positionner dans ce domaine ?
Mise à jour le 23 févr. 2017
Même s’il appartient à l’adjoint-gestionnaire de saisir les écritures sur le logiciel, la maîtrise de ces documents est devenue une nécessité en tant qu'ordonnateur. Les notions de dépenses et recettes sont fondamentales et doivent faire l'objet d'une analyse régulière dans le cadre de la maîtrise des risques.
Mise à jour le 21 févr. 2017
Désormais, dans le contexte de la grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République, l’éducation à la citoyenneté prend la forme d’un « Parcours ». Inscrite au projet d’établissement en cohérence avec les objectifs du socle commun (Domaine 3), son contenu est essentiellement (mais pas seulement) défini dans le cadre de l’EMC et implique toute la communauté éducative.
Mise à jour le 24 nov. 2016
Sous la responsabilité du chef d’établissement, tous les personnels logés par NAS sont astreints à participer à des permanences de sécurité pendant les périodes de congés des élèves. Téléphones portables et télésurveillance en ont quelque peu modifié l’organisation.
Mise à jour le 24 nov. 2016
Mis en place dans le cadre de la réforme du lycée de 2010, les stages passerelles et de remise à niveau permettent à des élèves, sur avis du conseil de classe, de modifier dans certaines conditions leurs choix d’orientation. Mode d’emploi.
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