Fichepratique

La prise de risque dans l’éducation non formelle

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Référence : 7907

L'essentiel par l'éditeur

L'éducation non formelle, née dans les années 1970, est essentielle pour développer l'autonomie, l'esprit critique et la créativité chez les jeunes. Elle s'inscrit dans les priorités européennes pour la cohésion sociale et répond aux défis technologiques et culturels actuels. En France, elle est encadrée par des lois visant à protéger les mineurs tout en leur permettant de prendre des risques calculés. Cette approche favorise l'apprentissage par l'expérience et la gestion des risques, préparant les jeunes à s'adapter aux changements constants de leur environnement.

  • Quels sont les objectifs de l'éducation non formelle ?
  • Comment l'éducation non formelle gère-t-elle le risque ?
  • Quelles sont les lois encadrant l'éducation non formelle en France ?

La société semble porter le germe d’une contradiction s’agissant du lien de l’individu au risque, notamment s’il s’agit d’enfants et de jeunes.

Le risque zéro est ce vers quoi veut tendre toute institution en responsabilité d’accueil de mineurs. En effet, l’enfant est au centre des préoccupations, tant pour son éducation que pour sa protection. Mais tout autant, notre société porte le défi pour chaque jeune de vivre le risque s’il veut pouvoir être un acteur citoyen, d’autant plus que la vie est en soi un risque permanent.

Ces deux objectifs, en fait complémentaires, sont un champ d’action pour l’éducation non formelle.

1.

Qu’est-ce que l’éducation non formelle ?

Définition

Née dans les années 1970, l’éducation pour tous à tous les âges de la vie est aujourd’hui une des priorités des politiques européennes de cohésion sociale. Cette actualité fait écho au préambule de la Constitution française du 27 octobre 1946 , qui dispose que la nation garantisse « l’égal accès de l’enfant et de l’adulte à l’instruction, à la formation professionnelle et à la culture ». L’éducation non formelle est constituée des apprentissages réalisés hors parcours scolaire initial. Elle prend de plus en plus sa place du fait que la notion de compétences ne cesse de s’affirmer, notamment dans des processus liés à la recherche d’emploi. Par exemple, se sont développés les bilans de compétences ou les validations d’acquis et de compétences…

On peut ainsi appre...

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