L’action éducative en pratique
En une partie rappelant le rôle de chacun des acteurs de l’éducation au niveau communal et cinq parties correspondant à chacune des principales missions du directeur de l’éducation, vous disposez des moyens pratiques pour traduire les facettes de votre fonction en orientations, décisions et actions pertinentes.
Mise à jour le 7 févr. 2025
Les villes disposent pour la plupart d’un parc de logements plus ou moins intégrés dans les écoles. Très souvent convoités par des associations, ces logements de fonction revêtent une importance stratégique pour les élus. Comment les attribuer ? À qui ? Selon quelles procédures ? Cette fiche actualisée fait le point.
Mise à jour le 7 févr. 2025
La loi n° 2024-1028 du15 novembre 2024 vient améliorer le repérage des enfants présentant des troubles du neuro-développement (TND). Elle vise aussi à garantir l'inclusion scolaire et extra-scolaire de ces enfants et à mieux soutenir leurs familles proches aidantes. Cette fiche actualisée intègre ces apports.
Mise à jour le 7 févr. 2025
Les valeurs de l’école inclusive doivent être replacées dans leur contexte historique pour être bien comprises et appliquées. Cette fiche, qui présente les grandes étapes de cette évolution jusqu’à nos jours, intègre les apports de la loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024.
Mise à jour le 2 déc. 2024
Dans le domaine de la prévention incendie, plusieurs règles s’appliquent directement aux écoles. Cette fiche actualisée, qui permet d’identifier les obligations qui incombent à un établissement scolaire et à son directeur en matière de prévention des risques d’incendie, intègre notamment l’obligation pour les communes de renforcer les mesures de débroussaillement aux abords des écoles situées en zones à risques d'incendie.
Mise à jour le 2 déc. 2024
Le PEL, le PEG ou le PEDT nécessitent d’impliquer les principaux acteurs éducatifs du territoire. Cette fiche est enrichie de quelques précisions et références utiles à leur mise en œuvre. Une instruction détaillée sur la « continuité scolaire », publiée au Bulletin officiel du 23 mai 2024, fait notamment part de la volonté de l'État de « redynamiser » et d'élargir les projets éducatifs territoriaux, en lien avec les maires et les présidents d'EPCI.
Mise à jour le 2 déc. 2024
Suite à l’élargissement du périmètre des PEDT, dans le cadre de sa note de service parue au Bulletin officiel n° 21 du 23 mai 2024, l’État encourage les élus à ce que les comités de pilotage soient ouverts aux acteurs des cités éducatives et territoires éducatifs ruraux.
Mise à jour le 2 déc. 2024
Dans le cadre d'une mission citoyenne et responsabilisante, des jeunes peuvent se voir confier un chantier dit éducatif. Cette fiche actualisée présente le dispositif des « chantiers et stages à caractère éducatif » (anciennement « argent de poche »), et vous aide à en anticiper l’encadrement et les conséquences organisationnelles. Le plus souvent destinés aux jeunes de 15 à 17 ans, ces chantiers sont reconduits pour 2024 dans plusieurs communes avec quelques adaptations récentes.
Mise à jour le 2 déc. 2024
Pour un directeur de l’éducation, il est primordial de connaître ses interlocuteurs, leurs missions et leurs marges de manœuvre afin d’œuvrer à la réussite scolaire des élèves. Cette fiche actualisée fait le point sur la dynamique déployée, de plus en plus transversale tout en conservant une certaine vision pyramidale.
Mise à jour le 6 nov. 2024
L’activité périscolaire a connu ces dernières années un développement tel que toutes les ressources locales sont mobilisées pour accueillir les enfants durant ces temps majeurs. Les collectivités, les associations, les institutions œuvrent en ce sens, sous différentes formes : engagement civique, salariat, bénévolat. Cette fiche actualisée fait le point.
Mise à jour le 7 oct. 2024
Cette fiche actualisée analyse l’impact du numérique sur le développement cognitif des enfants. Elle intègre notamment les apports de la stratégie numérique contenue dans la circulaire de rentrée 2024, qui rappelle la nocivité des écrans sur la concentration, la socialisation, mais aussi sur l’exercice d’une réflexion autonome et de l’esprit critique quand l’utilisation de ceux-ci par les élèves est abusive.
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