Mieux accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire

Le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, s’est rendu au collège Rosa Parks d’Amiens (Somme), le 9 janvier 2026, pour lancer le dispositif d’accompagnement renforcé des 15 % de collèges les plus exposés à la difficulté scolaire. Ces établissements dans lesquels une part importante d’élèves obtiennent des résultats inférieurs à 8 sur 20 en français et en mathématiques au diplôme national du brevet. Environ 800 collèges partout en France sont ainsi concernés. Le collège Rosa Parks, qui a déjà déployé une stratégie visant à soutenir la réussite des élèves, fait désormais partie des établissements identifiés au niveau national pour intégrer le nouveau dispositif.

Une instruction du 17 décembre 2025 précise la nature de l’accompagnement de ces 800 collèges, sa temporalité, ainsi que ses modalités de mise en œuvre et de suivi dès la rentrée scolaire 2026. Le dispositif d’accompagnement renforcé repose sur une phase de diagnostic des besoins spécifiques à chaque établissement, qui débute en ce mois de janvier. Sur la base de ce diagnostic, les équipes éducatives élaboreront, d’ici la fin de l’année scolaire, une feuille de route pluriannuelle fixant les objectifs à atteindre, dont la mise œuvre débutera à la rentrée scolaire 2026.

Une identification des besoins à l’échelle de l’établissement

À partir de janvier 2026, le chef d’établissement doit procéder avec les équipes pédagogiques et, en tant que de besoin, avec l’appui des services académiques, à un diagnostic objectivé par les indicateurs et tout élément d’appréciation qualitative disponible. Ce travail de diagnostic, conduit de manière collective, doit permettre de partager les priorités et d’identifier les besoins spécifiques de l’établissement.

Avant la fin de l’année scolaire, le chef d’établissement et l’équipe pédagogique élaboreront une feuille de route qui précise les objectifs fixés à trois ans, ainsi que les jalons pour les atteindre, et propose des indicateurs permettant d’en suivre l’avancement. « Cette projection dans le temps est la condition d’une amélioration progressive et durable des résultats des élèves », explique l’instruction.

Un accompagnement renforcé

Afin de mener à bien ce travail, les chefs d’établissement et les équipes éducatives bénéficieront de l’appui d’une équipe académique pluridisciplinaire mise à leur disposition, composée notamment d’inspecteurs, de formateurs, de personnels de direction ou encore de personnels sociaux et de santé. Il s’agira de proposer un accompagnement pédagogique et humain sur mesure, visant à soutenir durablement ces établissements et permettre l’amélioration durable des résultats des élèves.

Cette équipe ressource académique accompagnera les chefs d’établissement et leurs équipes, tant dans l’analyse des besoins que dans la formalisation et le suivi des feuilles de route. « Une présence régulière de tout ou partie de l’équipe, ou de l’un de ses représentants, pourra permettre d’assurer le suivi des actions définies collectivement », ajoute l’instruction.

Afin de mener cette réflexion, deux journées peuvent être banalisées pendant le premier semestre 2026, selon des modalités arrêtées au niveau académique. Au final, chaque collège déterminera, à l’issue de son diagnostic, un nombre limité de leviers – formation des équipes, organisation pédagogique, climat scolaire et santé – pour une meilleure réussite des élèves.