Médecins et infirmiers de l’Éducation nationale

La carence en personnel de santé menace la qualité et l’égalité du dépistage précoce et de la prévention, en particulier au moment de l’adolescence où il y a lieu de se préoccuper particulièrement de l’échec scolaire et du décrochage, des addictions, de l’obésité, des troubles neuropsychiques émergents.

Si certains aspects de la santé scolaire relèvent, en priorité, des médecins et des infirmiers ( L. n° 2013-595, 8 juill. 2013, art. 6 ), l’assistant de service social et le psychologue de l’Éducation nationale ont également un rôle à jouer. Le volet « éducation à la santé » implique aussi l’engagement des enseignants et des personnels de la vie scolaire.

La promotion de la santé en milieu scolaire

C’est une démarche globale et transversale : la santé est considérée dans ses dimensions physique, psychique, sociale et environnementale. Elle doit constituer un facteur essentiel de bien-être des élèves, de réussite scolaire et d’équité. Elle se fonde sur le développement des compétences psychosociales des enfants et des adolescents pour les amener à devenir des acteurs éclairés de leur santé et à s’épanouir dans l’altérité.

Ainsi, l’établissement a plusieurs missions : éduquer à la santé, faire de la prévention, repérer et orienter vers les partenaires de santé, assurer le bien-être nécessaire pour apprendre.

En ce sens, il mobilise tous les personnels de l’établissement ainsi que les partenaires.

Le chef d’établissement est le pilote de la politique de santé

Celle-ci relève de l’initiative nationale, est relayée au niveau du projet académique, puis déclinée localement par le chef d’établissement, en fonction des spécificités de l’établissement, des besoins des élèves et de l’équipe éducative ; ces derniers sont définis en concertation avec l’infirmière et le MEN. Cette politique se concrétise, en particulier, par un parcours éducatif de santé (PES) qui est adopté par le conseil d’administration et inscrit dans le projet d’établissement.

Les caractéristiques du PES

Il est mis en œuvre depuis la rentrée 2016 (cf. Mettre en place le parcours éducatif de santé et Parcours éducatif de santé et vie scolaire). Il prépare les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres. L’égalité entre les filles et les garçons en est un enjeu transversal majeur. Il s’inscrit dans une perspective d’éducation globale et d’apprentissage de la citoyenneté. Il est structuré autour de trois axes :

• l’éducation à la santé : fondée sur le développement des compétences psycho
  sociales en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (en particulier sciences et vie de la terre et sport) ;
• la prévention : actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales (addictions, alimentation…) et visant à maintenir et à améliorer la santé ;
• la protection : il s’agit de créer un climat d’établissement favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative, et de communiquer et offrir des ressources (visites médicales) pour les élèves et leurs familles en matière de santé.

Le rôle du CESC et son pilotage

La coordination du PES s’effectue au sein du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) dont les réunions sont programmées et pilotées par le chef d’établissement. Cette instance s’appuie sur un diagnostic précis pour organiser l’ensemble des actions relatives à la santé et à la citoyenneté. Le chef d’établissement veille à l’implication de tous les personnels, des parents et des élèves : c’est la condition de la réussite des actions conduites. Il décloisonne les actions pédagogiques et les actions éducatives et met en œuvre les partenariats, selon les ressources du territoire.