![[ép. 184] Que retenir de la DGF 2024 ?](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2024/04/ep-184-que-retenir-de-la-dgf-2024-300x161.png)
« Il ne s’agit pas d’un bilan de la personne du ministre mais un bilan des politiques publiques elles-mêmes, assorti de 36 propositions », a rappelé lors d’une conférence de presse le président centriste de la commission de la Culture, de l’Éducation et de la Communication, Laurent Lafon. Sous le quinquennat de Jean-Michel Blanquer, – le plus long de la Ve République pour un ministre de l’Éducation – , plusieurs réformes d’envergure ont été adoptées. Cette commission du Sénat s’est basée durant six mois sur l’analyse de six objectifs et mesures phares : le lien entre école et société, l’abaissement de l’âge d’instruction à trois ans, le développement de l’école inclusive, la priorité donnée au primaire à travers les politiques de limitation des effectifs de la grande section au CE1, la réforme du lycée et l’attractivité du métier d’enseignant.
Le ministre « voulait bâtir une école de la confiance » avec la loi du même nom adoptée en 2019, « mais le constat est que la relation entre les Français et l’école reste dégradée », a noté la socialiste Marie-Pierre Monier, sénatrice de la Drôme. Selon elle, « les enseignants continuent à se sentir mal aimés par la société » et « seulement 4 % des professeurs des écoles considèrent que leur métier est valorisé », a-t-elle dit, évoquant la « défiance » pour qualifier la relation entre les personnels de l’Éducation et leur ministre.
Les sénateurs souhaitent ainsi la mise en place automatique d’une protection fonctionnelle pour les enseignants et « la même célérité dans le suivi des dépôts de plainte des enseignants que pour d’autres personnes chargées d’une mission de service public ». Le dédoublement des classes de grande section au CE1 en éducation prioritaire, promesse du candidat Macron, a conduit « à des premiers résultats mitigés ». Le dédoublement et le plafonnement du 24 élèves par classe nécessitent 19 300 emplois. « Sur l’ensemble du quinquennat, seuls un peu plus de 7 000 ont été créés », regrettent les élus.
La réforme du baccalauréat est selon eux « au milieu du gué ». « L’accompagnement des élèves fait aujourd’hui défaut. 85 % des professeurs principaux et 65 % des proviseurs n’ont reçu aucune formation spécifique pour exercer leur mission d’orientation » et « de nombreux élèves ne bénéficient pas de leurs 54 heures d’orientation annuelles », pointent les élus, soulignant que « la réforme du lycée risque d’accroître les inégalités territoriales » entre établissements.
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