Que changent les évolutions du collège pour les CPE ?

Les évolutions successives du collège ont conduit de façon croissante la profession de CPE sur le terrain pédagogique et de l’évaluation, au travers notamment des parcours, du dispositif Devoirs faits et du socle commun (le domaine 3 en particulier).La logique des parcours pousse en ce sens, notamment bien sûr le parcours citoyen.Le dispositif « Devoirs faits » conduit à mobiliser de façon croissante des assistants d’éducation sur ce terrain.

La réforme du DNB en 2026 a-t-elle des conséquences pour les CPE ?

Cette réforme éloigne les CPE de leur contribution à l’évaluation des élèves, dans la mesure où la validation du S4C n’est plus prise en compte pour l’examen.

Fichepratique

Sommaire

1. L’organisation des enseignements
2. Les enseignements
3. Les principales activités transdisciplinaires

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Horaires d’enseignement au collège : de la 6e à la 3e (réf : dtou7268)

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Organisation du collège : enseignements, dispositifs et accompagnement des élèves

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Mis à jour le 29 juin 2026 par François Albaret | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 2888

L'essentiel par l'éditeur

Depuis la réforme de 2016, le collège a poursuivi son évolution par touches successives.

Le dispositif « Devoirs faits » et les parcours éducatifs renforcent l’accompagnement des élèves. Les autorités visent à améliorer l’acquisition des connaissances et des compétences des élèves, notamment dans les savoirs fondamentaux.

Comment les réformes et évolutions successives impactent-elles l’organisation des enseignements au collège ?
Quels sont les objectifs du dispositif « Devoirs faits » pour les élèves de collège ?
Quels sont les objectifs des Parcours au collège ?

Le Code de l’éducation indique que le collège « dispense à chaque élève une formation générale qui lui permet d’acquérir, au meilleur niveau de maîtrise possible, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture ».

Cette formation s’appuie sur les enseignements, qui sont dispensés sur quatre niveaux répartis sur deux cycles ainsi que sur les parcours.

La vie scolaire y est sollicitée, notamment dans le cadre des parcours, des heures de vie de classe et de l’enseignement moral et civique (EMC).

L’établissement dispose d’une autonomie dans l’organisation des enseignements complémentaires et facultatifs, et du dispositif « Devoirs faits ».

À l’entrée en 6^e, environ 50 % des élèves ont un « niveau de maîtrise satisfaisant » en français et en mathématiques (L’État de l’école 2025, Depp-MEN), 27 % n’ont pas le « niveau attendu » en français et « plus de 30 % » en mathématiques. Cette situation a conduit le ministère à porter le focus sur l’apprentissage des savoirs fondamentaux.

L’organisation des enseignements

L’organisation des enseignements au collège prend place dans un ensemble de mesures entrées en vigueur entre 2016 et 2026 : réforme des cycles, nouveau socle commun, nouveaux programmes, nouveaux enseignements, nouveau diplôme national du brevet, dispositif Devoirs faits, Pacte enseignant.

Les cycles

La scolarité obligatoire compte quatre cycles :

cycle 1 (petite section à grande section de maternelle) ;
cycle 2 des « apprentissages fondamentaux » (CP au CE2) ;
cycle 3 de « consolidation » (du CM1 à la 6^e) ;
cycle 4 des « approfondissements » (fin de la scolarité obligatoire).

Les enseignements du collège sont donc installés sur deux cycles :

le cycle 3, de « consolidation », dont la classe de 6^e constitue l’achèvement ;
le cycle 4, des « approfondissements », qui comprend les clas...

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