Intégral Éducation
Référence : dtou11300
Cet outil vous offre un exemple de mallette générale qui peut être mis à disposition des parents d’élèves pour les accompagner dans la scolarité d’un élève de 6e.
Référence : dtou2702
Voici un modèle personnalisable de convention relative à la formation en milieu professionnel des élèves, qui a fait l’objet d’une note de service le 24 décembre 2008.
Référence : dtou2845
Ce document récapitule les principales modalités du programme d’accueil individualisé pour les élèves atteints de pathologies chroniques.
Référence : dtou2853
Cet outil peut vous être utile pour connaître les spécificités de l’entretien et conduire une médiation au bénéfice des élèves.
Référence : dtou2865
En répondant au questionnaire en première partie de cet outil, vous serez en mesure, via ce qu’on appelle un égogramme, de déterminer vos points forts et vos points faibles, et donc d’adopter par la suite un comportement plus adéquat face à certaines situations.
Référence : dtou2902
Le méta-plan/Post-it® est un outil efficace et vivant pour rassembler des points de vue.
Référence : dtou3754
Cet outil présente trois modules utilisables par le CPE dans le cadre de la formation d’adaptation à l’emploi des Assed.
Référence : dtou4503
Cette méthodologie constitue notamment une aide lors de la mise en place de la CHS dans un établissement.
Référence : dtou5031
Ces modalités sont diverses selon les établissements. Cet outil offre des exemples de calcul du temps de travail des CPE.
Référence : dtou5045
Outil présentant un modèle d’avis d’exclusion de cours.
Référence : dtou5046
Les parents doivent être informés de l’exclusion provisoire de leur enfant mineur, et de son motif, mais aussi tous les membres de l’équipe éducative.
Référence : dtou6290
Les EAP sont réservés dans certaines disciplines déficitaires à des étudiants boursiers de L1, L2 et M1. Les contrats impliquent une présence de 12 heures hebdomadaires en EPLE dont il incombe au chef d’établissement d’organiser le contenu.
Référence : dtou6581
Internationales, nationales, académiques ou locales (au niveau de l’établissement), différentes enquêtes permettent de mieux connaître les problèmes de santé des adolescents et constituent des repères précieux pour l’action des équipes éducatives.
Référence : dtou6787
La réalisation du QCM est formatrice à la fois pour les « anciens » (qui l’élaborent), et pour les « nouveaux » dont les réponses sont analysées en groupe.
Référence : dtou6934
Ce document expose les différentes situations éducatives en fonction de la période de l’année et les objectifs qui y sont associés. Il montre combien le CPE est un acteur incontournable du projet d’accueil des 6es et conforte son rôle pédagogique. Dans le cadre de la réforme du collège, le CPE participe à la politique éducative inhérente au cycle 3 (liaison école-collège pour les classes de CM1-CM2 et 6e), comme le confirme la circulaire du 10 août 2015 relative aux missions des CPE.
Référence : dtou6935
Depuis la rentrée 2016, le mode de calcul du montant de la bourse de collège a été simplifié. Il n’est plus calculé en nombre de « parts » mais correspond désormais à 3 échelons en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.
Référence : dtou6936
À compter de la rentrée 2016, le mode de calcul du montant de la bourse de lycée a été simplifié. Il n’est plus calculé en nombre de « parts » mais correspond désormais à 6 échelons en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.
Référence : dtou7168
Les établissements scolaires sont de plus en plus fréquemment confrontés à des adolescents souffrant de phobies scolaires et autres troubles anxieux, mais pas seulement, l’anorexie, la dépression, entre autres, touchent un nombre relativement important des élèves (4 % à 5 % des jeunes de 6 à 16 ans, souffriraient de troubles psychiques).
Des accompagnements particuliers sont nécessaires.
Référence : dtou7322
Le parcours Citoyen se construit autour de l’élève afin d’en faire un citoyen responsable. Sa mise en situation, par des exercices directs de la citoyenneté, reste le meilleur moyen pédagogique d’intégrer les compétences attendues. Les différentes institutions des établissements sont autant de lieux d’expérimentations et de délivrance des savoirs. Au collège il en est un que le CPE peut mettre en place et formaliser : le CVC (conseil de vie collégienne), pendant collégien du CVL lycéen.
Référence : dtou7471
Pour repérer ces jeux ou mener des actions de prévention, il est utile de connaître la façon dont les élèves les nomment ainsi que leurs caractéristiques.
Référence : dtou7634
Cet exemple montre que le CPE peut inscrire son action de développement de la citoyenneté dans un projet bien établi dans le cadre du CVC. En associant toutes les instances de la vie démocratique et sous toutes ses formes de représentation, le CVC donne de la cohérence et de la flexibilité à la démocratie scolaire au collège. Ici, le choix d’un CVC au nombre restreint de participants élèves comme adultes permet de réunir plus facilement cette instance.
Référence : dtou7711
Les établissements et services médico-sociaux (ESMS) accueillent des enfants nécessitant une prise en charge éducative et thérapeutique. Une équipe pluridisciplinaire y assure des soins et une formation au plus près des besoins des enfants, qui suivent une scolarité dans le cadre des unités d’enseignement.
Ce document présente les différents ESMS ainsi que les services du secteur médico-éducatif.
Référence : dtou8416
La maison départementale des personnes handicapées et l’Éducation nationale sont deux institutions interdépendantes dans la prise en charge scolaire d’un enfant ou d’un adolescent en situation de handicap. Leurs rôles sont complémentaires. Le plan 2018-2022 décidé dans le cadre de la loi « pour une école de la confiance » donne, grâce à l’organisation en pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL), un peu plus de marge de manœuvre aux établissements pour la gestion des emplois d’accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), ce qui leur permet d’assurer plus de continuité dans l’aide apportée aux élèves.
Référence : dtou8662
L’éducation à l’égalité passe d’abord par la prise de conscience des enseignants concernant des représentations sexuées qu’ils peuvent afficher consciemment ou non. Les deux sexes, dans leur expression et leur façon d’être, doivent être considérés non pas comme des catégories naturelles mais sociales, porteuses de valeurs, de statuts, de pouvoirs et de différenciations et hiérarchisations construits.
Dans le cadre du conseil pédagogique, des conseils de classe et d’autres collaborations (heures de vie de classe, comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, conseil de la vie lycéenne…), le CPE peut contribuer à la diffusion de pratiques pédagogiques et éducatives visant l’égalité filles/garçons.
Référence : dtou8928
L’action du coordonnateur est centrale pour permettre un fonctionnement optimal, au quotidien, de l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du Pial. Cet outil peut constituer, pour le coordonnateur, un support utile à l’organisation et à la communication vers les autres acteurs du Pial.
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