Intégral Éducation
Référence : dtou11109
Dans les missions des assistants de prévention et de sécurité, il est prévu de développer des liens avec les ESMS. En effet, face aux comportements pas toujours gérables de jeunes difficiles dans ces structures, la collaboration des équipes éducatives avec les APS peut apporter un plus pertinent et se dérouler dans un esprit de complémentarité avec une volonté partagée de mettre en œuvre des actions innovantes.
Référence : dtou11132
Cet outil indique les règles de vie à suivre dans une classe et propose une méthode pour discuter avec les élèves si ces règles ne sont pas respectées.
Référence : dtou2780
Cet outil présente les différents recours que les familles peuvent former contre les sanctions disciplinaires prononcées à l’encontre de leur enfant.
Référence : dtou4011
Ce référentiel indique les différents domaines dans lesquels doivent être formés les élèves. Il s’agit en l’occurrence de la protection en situation de crise, des procédures d’alerte, des différents états possibles d’une victime (inconscience, saignement, étouffement, arrêt respiratoire…). L’obtention du PSC1 est conditionnée à des connaissances suffisantes dans ces divers domaines.
Référence : dtou4169
Cette fiche peut être communiquée aux personnels de l’équipe vie scolaire, dans le cadre de leur formation et de leur sensibilisation au repérage de la maltraitance ; elle peut également servir de référentiel, lors de l’étude d’un cas, en équipe intercatégorielle.
Référence : dtou4292
L’usager s’adresse directement au médiateur. Il doit lui fournir toutes les informations lui permettant d’apprécier la légitimité de sa demande et de fonder son intervention éventuelle.
Référence : dtou5141
C’est véritablement à partir des lois Ferry de 1882 que l’instruction (primaire à l’époque) devient obligatoire pour les enfants des deux sexes jusqu’à 13 ans. C’est en 1959 qu’elle devient obligatoire jusqu’à 16 ans, ce qui est toujours le cas aujourd’hui, même si de multiples incitations tendent à la prolonger.
Référence : dtou5252
Le tableau fait apparaître la multiplicité des aides nationales dont celles susceptibles d’être attribuées aux élèves de lycée à partir du moment où ils sont bénéficiaires d’une bourse nationale.
Référence : dtou5304
Annexé au protocole d’accord du 16 novembre 2000, ce référentiel précise quelles sont les missions du chef d’établissement, les activités concrètes auxquelles elles correspondent et les compétences qui permettent de les prendre en charge.
Référence : dtou5971
Voici un exemple de règlement intérieur pour l’utilisation du matériel et du local du FSE.
Référence : dtou6298
Ce document est le référentiel national pour la préparation au PSC1
Référence : dtou6550
À l’issue de leur mission d’enquête dans les établissements sur l’égalité filles-garçons (rapport n° 2013-041, mai 2013), les inspecteurs généraux formulent un certain nombre de recommandations dont certaines concernent directement le fonctionnement des établissements.
Référence : dtou6580
L’entretien de recadrage ne vise pas à mettre en cause la personne, mais sa manière d’accomplir son travail. Quelques méthodes simples permettent d’éviter qu’il ne tourne en conflit contre-productif.
Référence : dtou7479
Pour pallier le manque de motivation, le manque d’intérêt, le décrochage parfois des élèves de lycée professionnel, de nouvelles mesures ont été mises en place dans les établissements à compter de la rentrée 2016.
Plusieurs d’entre elles impliquent la vie scolaire (information, orientation, accueil, préparation des PFMP). Circulaire n° 2016-055 (extraits).
Référence : dtou7574
Les élèves préparant un baccalauréat professionnel ont l’obligation de passer une certification intermédiaire de niveau V (BEP ou CAP) en classe de première. Mais il doit y avoir une correspondance de domaines entre les deux (arrêté du 20 juillet 2009).
Référence : dtou7966
Prévenir le décrochage est une démarche collective. Le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) joue un rôle majeur dans ce domaine. Il prend en charge des jeunes qui ont généralement bénéficié d’un suivi ordinaire par un personnel de l’établissement (direction, CPE, professeur principal, assistant social, infirmier ou PsyEN) et de premières mesures d’accompagnement, mais dont la situation ne s’est pas améliorée.
Référence : dtou8166
Les missions des professeurs principaux viennent d’être redéfinies (la précédente circulaire de mission datait de 1993) et, dans une certaine mesure, élargies, notamment en ce qui concerne leur rôle dans l’orientation des élèves, au collège comme au lycée.
Référence : dtou8362
Les activités des personnels chargés de l’aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d’aide apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et les voyages scolaires).
Référence : dtou8513
Le cadre de référence du Meef « Encadrement éducatif » (arrêté du 28 mai 2019), basé sur le référentiel des activités professionnelles de 2013 définit les objectifs de formation propres aux CPE, les axes de formation correspondant et les attendus en fin de formation (niveau 2).
Référence : dtou8661
L’analyse des situations au sein de l’établissement permet de mieux choisir les partenaires et de préciser les objectifs visés lors des demandes d’intervention. Il est nécessaire de consulter les représentants des élèves dans le choix des actions à mener et de soutenir les initiatives du conseil de la vie collégienne et du conseil de la vie lycéenne dans ces domaines.
Référence : dtou9119
L’établissement public local d'enseignement (EPLE), personne morale de droit public, est administré par un conseil d’administration (CA) qui constitue son assemblée délibérante. Ses compétences sont fixées par le Code de l’éducation. Lors de la première séance qui suit le renouvellement de ses membres, le conseil d’administration adopte son règlement intérieur. Cet outil vous en propose un modèle.
Référence : dtou9265
Cet outil recense les axes d’action préconisés par l’équipe d’Éric Debarbieux, chercheur et président de l’Observatoire international de la violence à l’école, pour améliorer le climat scolaire.
Référence : dtou9411
Instituées par décret en 2015, les indemnités pour missions particulières (IMP) permettent au chef d’établissement, après vote en conseil d’administration, de reconnaître et valoriser la réalisation de certaines missions au sein de l’établissement. Il appartient au chef d’établissement de répartir l'enveloppe académique d'IMP qui lui a été notifiée entre les personnels. Cet outil propose un exemple de ventilation possible en collège.
Référence : dtou9507
Pour concevoir le projet d’établissement, sur la base du diagnostic pédagogique partagé, l’étape suivante est celle de la formulation des objectifs à travers la conception d’un référentiel projet : cet outil vous en propose un modèle.
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