Intégral Éducation
Référence : dtou11018
Cet outil vous offre une trame à suivre lors d’un entretien d’embauche ayant pour but de recruter un assistant d’éducation.
Référence : dtou11509
Pour mener à bien vos missions de cadre éducatif, vous avez besoin de qualités de leadership et de compétences managériales. Ces exercices vous aideront à identifier vos forces en tant que manager, développer votre leadership et repérer les tâches pouvant être déléguées.
Référence : dtou11543
Cet outil vous présente des axes et des objectifs pour vous aider à construire vos séances à destination des élèves de 6e et de 5e.
Référence : dtou3754
Cet outil présente trois modules utilisables par le CPE dans le cadre de la formation d’adaptation à l’emploi des Assed.
Référence : dtou4132
Exemple de fiche d’action partenariale entre un établissement scolaire et une association.
Référence : dtou4290
Ce questionnaire peut être complété par une enquête de climat scolaire. C’est un outil de prévention de la violence qui permet rapidement, à l’instar du questionnaire LYCAM, d’identifier les élèves susceptibles d’avoir des comportements à risque.
Référence : dtou4506
Ce document permet au CPE d’impliquer les enseignants dans la lutte contre l’absentéisme durant toute la durée du PPRE. Il doit se retrouver dans le dossier de l’élève pour aider à comprendre son parcours scolaire.
Référence : dtou5029
Cet outil présente deux exemples de calendriers-types annuels, prêt à être utilisés en 6e et en 3e.
Référence : dtou5127
Àpartir de l’autodiagnostic, le document donne un exemple en lycée de définition d’axes de progrès dans les domaines du pilotage de l’établissement, de la politique pédagogique et éducative, des ressources humaines et des relations avec l’environnement.
Référence : dtou5132
Cet outil présente un emploi du temps d’intégration au collège, présentant en gras 7 heures de dispositifs français pour les élèves à besoin particulier, les élèves itinérants peuvent être regroupés dans 4 ou 5 classes. Mais les emplois du temps de ces classes n’auront pas de cours sur les créneaux en gras afin que tous les élèves puissent effectuer un regroupement.
Référence : dtou5137
Cet outil présente un exemple de projet EPS.
Référence : dtou5257
Un exemple d’intervention des personnels dans le cadre d’une permanence de sécurité.
Référence : dtou5259
Tous les personnels logés par NAS sont concernés par les permanences de sécurité. Le document précise en quoi consistent les contraintes qui en résultent.
Référence : dtou5260
La manière d’organiser les permanences de sécurité est laissée à l’initiative de l’établissement. Les modalités varient en fonction de la taille de l’établissement (nombre d’élèves, topographie) et de l’appréciation du niveau de risques. Mais, quelles que soient les modalités retenues, il doit bien y avoir « permanence ».
Référence : dtou5263
Cet outil présente le dispositif retenu par la direction d’un lycée de 1 500 élèves pour l’ouverture pendant les congés scolaires.
Référence : dtou5264
Cet outil présente le dispositif retenu par la direction d’un petit collège pour l’ouverture pendant les petites vacances.
Référence : dtou5336
Exemple de rapport du chef d’établissement au CA pour le budget de l'année N d’un lycée.
Référence : dtou5983
L’ordre de recette est transmis par l’ordonnateur à l’agent comptable, accompagné des pièces justificatives.
Référence : dtou5984
Ce document mensuel permet au chef d’établissement de suivre l’état des prévisions de recettes, notamment en cas de moins-value.
Référence : dtou5985
Ce document permet de vérifier la bonne prise en charge des modifications budgétaires (recettes/dépenses).
Référence : dtou5987
Le suivi des comptes de bilan permet au chef d’établissement de vérifier l’égalité de ses écritures budgétaires avec les prises en charge de l’agent comptable.
Référence : dtou6148
L’article R. 421-77 du Code de l’éducation dispose qu’« à la fin de chaque exercice, l’agent comptable en fonction prépare le compte financier de l’établissement pour l’exercice écoulé ». L’exemple de rapport présenté ci-dessous met en relief le rôle de conseil de l’agent comptable en fonction des données de l’analyse financière.
Référence : dtou6163
Cet exemple montre que le CPE est au centre du projet « médiation entre pairs », car il est nécessaire que les élèves s’engagent au travers d’une charte qui leur permet de jouer pleinement leur rôle de médiateur. Ces règles ont été élaborées avec les délégués des élèves de 6e et de 5e et des membres du bureau du FSE en décembre 2013.
Référence : dtou6448
Cet exemple montre que le CPE peut combiner une formation de type traditionnel émanant de la circulaire n° 91-081 du 5 avril 1991, qui octroie aux élèves délégués le droit à une formation, à une autre : qui se veut plus moderne et où l’élève élu occupera une fonction plus visible et au service de tous les élèves à travers la médiation.
Référence : dtou6543
Ce tableau présente un exemple de dossier de préparation d’une commission éducative. Bien qu’on puisse retrouver ces « faits de vie scolaire » (hormis les rapports) sur le logiciel SIECLE-SCONET, ce récapitulatif permet au CPE de justifier la demande de saisine au chef d’établissement. Ce dossier servira de fil conducteur à la tenue de la réunion lors de la commission éducative.
L’objectif de ce dossier est d’assurer à la commission une fonction éducative. Ce dossier peut également être remis aux parents de l’élève avec le compte rendu de la commission. Il montre bien, notamment à travers les qualités de l’élève, que la commission éducative a une approche globale et positive de l’élève.
Référence : dtou6551
Ce document propose deux exemples de présentation de la balance des comptes de classe 5 (total et détail) pour un lycée de la région Île-de-France.
Référence : dtou6589
Une maquette de BTS comporte des enseignements généraux (communs à tous les BTS), des enseignements professionnels et un stage en milieu professionnel (entre 8 et 14 semaines) reparti sur les deux ans.
Référence : dtou6632
Les fonds sociaux sont des aides ponctuelles susceptibles d’être attribués à certains élèves de manière à ce qu’ils puissent suivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Elles sont attribuées sur demande des familles, qui doivent fournir un certain nombre de renseignements à l’appui de leur demande.
Référence : dtou6700
L’avant-projet permet d’informer et de mobiliser les différents acteurs du projet.
Référence : dtou6701
La mise en place du projet éducatif territorial nécessite une organisation assez contraignante, qui précise les modalités d’intervention de l’ensemble des partenaires.
Référence : dtou6724
Les parents doivent être informés des modalités de rentrée des élèves qui, le plus souvent au collège, s’effectue en ordre décalé.
Référence : dtou6726
À partir de l’évaluation des risques, il est possible d’établir un plan d’actions pour que ces risques ne se réalisent pas. Deux exemples sont proposés : l’un en lycée et l’autre en collège.
Référence : dtou6727
Une fois les principaux risques identifiés, et pour les prévenir, il est utile de rédiger des fiches relatives aux activités qui permettent de définir une procédure validée.
Référence : dtou6758
Destiné initialement aux lycées proposant des formations professionnelles ou technologiques, le guide QUALEDUC propose 29 fiches d’autodiagnostic de l’établissement, classés en trois chapitres : les apprenants, les partenariats et le pilotage de l’établissement. La plupart d’entre elles peuvent être utilisées dans n’importe quel EPLE, collège ou lycée.
Référence : dtou6836
Restée célèbre, l’expérience de Lewin met en évidence les limites de l’enseignement (ici l’exposé-conférence) en ce qui concerne le changement d’opinion et de comportement. Rapportée à l’EMC, compte tenu de ses objectifs, elle montre qu’il ne saurait être seulement un « enseignement », au sens didactique du terme.
Référence : dtou6838
Dans la continuité du collège, l’EMC au lycée se substitue à l’ECJS et implique toute la communauté éducative, y compris les instances de la vie lycéenne.
Référence : dtou7084
La scolarisation en collège des élèves allophones nouvellement arrivés en France comporte des enseignements en classe selon leur niveau, et des prises en charge spécifiques en Français, culture et sciences.
Référence : dtou7201
Cette liste n’est pas exhaustive mais elle permet de voir les possibilités offertes. Le choix est d’autant plus vaste que l’on peut adjoindre des liens pour chaque rubrique. Chaque lien permettant d’accéder à d’autres sites internet.
Référence : dtou7405
Dans cet exemple, il s’agit d’organiser des stages de remise à niveau pour améliorer les résultats des élèves au baccalauréat.
Référence : dtou7442
L’exemple d’organisation proposé ici montre que le CPE peut inscrire la formation des assistants d’éducation dans un projet bien établi au cours de l’année scolaire. En associant des temps collectifs et individuels, les assistants d’éducation peuvent ainsi progresser et répondre davantage aux objectifs définis par le CPE en tant que responsable du service de vie scolaire.
Référence : dtou7486
En cohérence avec le domaine 3 du socle commun et les objectifs du parcours citoyen, l’EMC déborde largement l’enseignement proprement dit pour intégrer des pratiques et des situations diversifiées, que ce soit dans la classe ou dans l’établissement. Ici, est présenté l’exemple du cycle 4 (cycles des approfondissements, 5e, 4e, 3e).
Référence : dtou7634
Cet exemple montre que le CPE peut inscrire son action de développement de la citoyenneté dans un projet bien établi dans le cadre du CVC. En associant toutes les instances de la vie démocratique et sous toutes ses formes de représentation, le CVC donne de la cohérence et de la flexibilité à la démocratie scolaire au collège. Ici, le choix d’un CVC au nombre restreint de participants élèves comme adultes permet de réunir plus facilement cette instance.
Référence : dtou8358
Cet exemple de questionnaire permet au CPE et à ses membres d’obtenir un état des lieux sur les besoins des élèves en termes d’actions de prévention. Ce questionnaire peut être publié en ligne, sur Pronote par exemple, pour permettre à un nombre élevé d’élèves d’y répondre, et ce de manière anonyme. Ainsi l’analyse des résultats est quasi-automatique et elle peut être facilement diffusée aux enseignants et aux membres du CESC.
Référence : dtou8377
Le tableau proposé affiche la répartition des 54 heures dues aux élèves dans le cadre de la mise en œuvre du choix à l’orientation. Il repose sur des actions qui existent déjà dans beaucoup d’établissements et qui n’étaient pas, auparavant, spécifiquement fléchées dans un cadre globalisé.
Il organise plusieurs options qui se finaliseront par la consultation des différentes instances représentatives.
Référence : dtou8414
Compte tenu de sa dimension pré-professionnelle, la classe de 3 prépa-métiers suppose la mise en place de partenariats multiples aussi bien avec des établissements d’enseignement qu’avec les milieux professionnels, dans le respect de la réglementation.
Référence : dtou8597
Voici à titre d’exemple la présentation des journées d’immersion qui se sont déroulées à la faculté de droit de l’université de Paris-Est Créteil en 2019 et 2020.
Sur 3 jours, le programme d’immersion ne constitue en aucun cas un enseignement. Mais de manière beaucoup plus concrète que les « attendus » de chaque formation, les élèves prennent contact avec la spécificité d’une formation universitaire, tant sur le fond que sur la forme.
Référence : dtou8970
Cet outil vous propose un exercice simple d’autocoaching pour développer votre leadership.
Référence : dtou8971
Cet outil vous propose un exercice simple qui vous permet d’améliorer votre capacité de délégation.