Intégral Éducation - Outils et modèles

Processus d’élaboration d’un projet d’établissement

Référence : dtou10485

Cet outil sert de trame pour comprendre le processus d’élaboration d’une action ou d’un projet d’établissement scolaire.

Présentation du projet éducatif vie scolaire

Référence : dtou10774

Le CPE est libre de présenter le projet éducatif vie scolaire comme cela lui semble judicieux. Il doit néanmoins garder en tête qu’il doit être clair, lisible et compréhensible par tous, sous forme de tableau par exemple, s’il veut en faire un véritable outil d’information collaboratif.

Pourquoi utiliser un tableau de bord ?

Référence : dtou10776

Cet outil vous présente les bienfaits qui existent à utiliser un tableau de bord dans le cadre d’un projet éducatif vie scolaire.

Procédure d’accueil des élèves allophones nouvellement arrivés

Référence : dtou10998

Cet outil vous offre un récapitulatif de la procédure que doivent suivre les élèves allophones nouvellement arrivés.

Programme d’une journée type du séjour de cohésion du SNU

Référence : dtou11134

Ce document présente un exemple d’une journée type qui peut être réalisée durant le séjour de cohésion du SNU et à adapter selon les besoins.

Projet de voyage scolaire

Référence : dtou3824

Ce document détaillant les conditions d’un éventuel voyage scolaire est à présenter rempli au CA pour délibération.

Projet de vie scolaire

Référence : dtou4293

Cette figure est un simple exemple de prise en charge d’activités péri-éducative dans le cadre d’un projet de service vie scolaire fonctionnant actuellement dans un établissement de l’académie de Créteil. Les parties grisées n’intéressent pas le propos de la fiche associée mais l’ensemble peut servir de trame pour la mise en œuvre d’un projet de service.

Prise en compte du socle commun en Segpa : exemple de la compétence 6, qui concerne particulièrement la vie scolaire

Référence : dtou4809

Plus que par des enseignements disciplinaires, l’acquisition de ces compétences passe par des activités et des situations, adaptées à l’âge des élèves, qui visent l’appropriation de ces règles et de leur sens au niveau du collège (le règlement intérieur, la civilité), de l’État (la loi), de l’humanité (principes universels et droits de l’Homme).

Protocole de réintégration d’un élève exclu temporairement de l’établissement

Référence : dtou4811

Il revient au chef d’établissement d’imposer ce protocole et au CPE de veiller à sa bonne mise en œuvre, en coordonnant les différentes actions prévues ou en s’assurant qu’elles le sont par d’autres acteurs.

Principales caractéristiques des élèves accueillis en dispositif relais

Référence : dtou5052

Les tableaux montrent que la plupart des élèves viennent de 4^e et qu’ils sont au moins en retard d’un an, avec un fort taux d’absentéisme.

Procédure de préparation de la rentrée scolaire

Référence : dtou5232

La procédure de préparation de la rentrée se déroule sur une année. En effet, la préparation de la rentrée scolaire commence dès le mois d’octobre pour se terminer dix mois plus tard dans les jours qui suivent la rentrée. L’exemple qui suit est donné à titre indicatif.

Principes de rémunération des maîtres auxiliaires et des personnels contractuels

Référence : dtou5239

Les tableaux suivants présentent les principes de rémunération des maîtres auxiliaires, des contractuels et des enseignants vacataires. Les premiers ont une carrière, les seconds, un échelon qui correspond à leur niveau de diplôme et à la fonction occupée, les derniers enfin sont payés à la vacation à taux fixe.

Plafonds de ressources applicables pour l’attribution d’une bourse de collège

Référence : dtou5249

Les bourses de collèges comportent trois taux (montant annuel) en fonction des revenus de la famille et du nombre d’enfants à charge.

Profilage des emplois dans un lycée de centre-ville de 1 400 élèves

Référence : dtou5330

En fonction de son projet et dans le cadre de son autonomie, l’établissement peut profiler un certain nombre d’emplois, dans la limite de ses moyens budgétaires.

Petit lexique juridique de la justice des mineurs

Référence : dtou5969

Ce lexique vous permettra de vous familiariser avec le monde de la justice des mineurs et de connaître, dans une petite proportion, une partie du champ lexical utilisé dans les juridictions et tribunaux pour enfants.

Préparation de la fête du collège dans le cadre du FSE

Référence : dtou5972

Voici un exemple où l’on peut observer à travers plusieurs étapes comment le CPE peut faire participer le conseil d’administration du FSE à la construction du vivre ensemble avec le projet « fête du collège en fin d’année ».

Protocole d’accueil dans l’établissement et dans la classe après une exclusion temporaire de l’établissement

Référence : dtou6092

Il revient au chef d’établissement d’imposer ce protocole et au conseiller principal d’éducation de veiller à sa bonne mise en œuvre, en coordonnant les différentes actions prévues ou en s’assurant qu’elles le sont par d’autres acteurs.

Pochette de prérentrée

Référence : dtou6730

Voici un exemple de liste de documents à préparer pour une pochette de prérentrée distribuée à tous les personnels, intendance comprise. La colonne « destinataires » renferme des éléments particuliers afin de préciser le nombre de copies à effectuer.

Programme de la journée de formation

Référence : dtou6786

La formation est organisée sur une seule journée et est organisée autour d’un certain nombre d’exercices analysés dans le groupe

Programme d’enseignement moral et civique pour l’école élémentaire et le collège (cycles 2, 3 et 4)

Référence : dtou6837

Mis en place dès la rentrée 2015, l’EMC est principalement prise en charge au collège par le professeur d’histoire-géographie. Mais ses objectifs et ses contenus supposent la mobilisation de tous les enseignants et impliquent nécessairement la vie scolaire.

Progression de la scolarisation collective des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire

Référence : dtou6884

Ces données chiffrées montrent la progression de la scolarisation collective des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire.

Pilotage renforcé de la politique de santé

Référence : dtou7336

L’institution identifie un besoin d’accompagnement plus opérationnel des établissements scolaires en matière de santé des élèves. Certes les CESC ont vocation à mettre en œuvre un axe santé mais leur action étant très variable d’un établissement à un autre, il semble nécessaire de renforcer l’accompagnement des collèges et des lycées pour une meilleure prise en compte de l’enjeu que représente la santé, et plus particulièrement, la santé mentale, dans l’éducation des jeunes et leur formation de futurs citoyens épanouis et responsables vis-à-vis d’eux-mêmes et des autres.

Précisions et constats chiffrés sur le mal-être des jeunes

Référence : dtou7337

Différentes enquêtes ou études permettent de mettre des chiffres sur cet état assez flou mais bien réel qu’est le « mal-être » des jeunes. Cet état peut correspondre à des troubles psychologiques passagers liés à l’adolescence, à des états qui s’installent et peuvent être parfois l’annonce ou le résultat de troubles psychiques plus profonds.

Protéger les élèves pour prévenir, limiter, la souffrance psychique

Référence : dtou7338

« L’école doit offrir aux élèves un cadre protecteur dont l’un des éléments fondamentaux est la présence d’une équipe éducative pluri-professionnelle travaillant en partenariat. La sécurité et, de façon plus précise, les conditions d’un climat scolaire serein doivent être instaurées dans les écoles et les établissements scolaires pour favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. » Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République (art. 1er).

Parcours citoyen et cadets de la sécurité civile

Référence : dtou7384

Au-delà des enseignements disciplinaires et des épisodes de la vie scolaire, le parcours citoyen peut s’étoffer par l’implication des élèves volontaires dans des actions menées en partenariat, comme les « cadets de la sécurité civile ».

Précisions sur les troubles des apprentissages

Référence : dtou7406

Ce document appréhende les différents troubles de l’apprentissage, les méthodes de diagnostic et les aménagements scolaires nécessaires pour les compenser.

En effet, il faut souligner la nécessité de former les enseignants du second degré car nombre d’enfants ont des troubles persistants au collège et au lycée et ce malgré les rééducations prodiguées. D’autres ont beaucoup compensé et n’ont pas été détectés. Sans formation sur le sujet, les professeurs peuvent considérer ces élèves comme atteints d’un retard ou d’un trouble mental et estimer qu’ils n’ont pas leur place dans l’enseignement ordinaire.

Précisions sur les troubles susceptibles d’entraîner une situation de handicap

Référence : dtou7554

« Constitue un handicap (…) toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions : physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap, d’un trouble de santé invalidant. » (Loi n° 2005-102 du 11 février 2005, art. 2.)

Ce document précise les grands types de déficiences chez les enfants, susceptibles d’entraîner une situation de handicap.

Préconisations du Cnesco pour réduire les inégalités sociales et migratoires à l’école

Référence : dtou7920

Organisme indépendant, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) produit des analyses scientifiques sur les aspects problématiques du fonctionnement du système éducatif et, notamment, en 2015 et 2016 deux rapports sur la mixité sociale dans les établissements, et la corrélation entre appartenance sociale et réussite scolaire, particulièrement forte en France. Il délivre ensuite des « recommandations » pour améliorer les choses.

Parcours Avenir et orientation au collège

Référence : dtou7949

Le parcours Avenir comporte trois objectifs : la découverte du monde économique et professionnel, le développement du sens de l’engagement et de l’initiative, l’élaboration du projet d’orientation scolaire et professionnelle. Au collège, ce troisième axe se développe en relation avec les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Préparation à l’entretien professionnel triennal des AESH

Référence : dtou9080

Cet outil permet à l’AESH de préparer l’entretien professionnel d’évaluation triennale sous la forme d’un auto positionnement dans ses diverses activités et champs de compétences.

Projet d’établissement

Référence : dtou9256

Dans le cadre de l'autonomie reconnue aux établissements, le projet d'établissement exprime les choix pédagogiques et éducatifs de la communauté éducative, et s'inscrit dans les orientations, les objectifs et les programmes académiques et nationaux. Il est ainsi le document qui guide l’action de l’ensemble de la communauté éducative. Cet outil en propose un modèle.

Projet local d’évaluation

Référence : dtou9299

Les notes retenues pour le baccalauréat dans les enseignements obligatoires ne donnant pas lieu à une épreuve terminale sont les moyennes annuelles du candidat, qui rassemblent l’ensemble des résultats chiffrés obtenus par l’élève au fil de son parcours scolaire pendant les deux années du cycle terminal dans les enseignements concernés. La valeur certificative ainsi conférée à ces moyennes implique que l’équipe pédagogique conduise au préalable une réflexion au sein de chaque établissement afin de définir un projet d’évaluation. C’est la raison pour laquelle chaque établissement est invité à rédiger un projet local d’évaluation qui doit être présenté pour avis en conseil d’administration. Cet outil en propose un modèle.

Procédure d’appel en cas de désaccord entre le conseil de classe et la famille

Référence : dtou9665

Cet outil propose un modèle de fiche de procédure d’appel pour les élèves de 6^e, 5^e, 4^e et 1^re en cas de redoublement proposé par le conseil de classe et refusé par la famille, ou demandé par la famille et refusé par le chef d’établissement.

Liste des outils et modèles