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Organiser une direction municipale de l’éducation

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

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Contexte

La dénomination de « direction de l’éducation » s’est répandue dans les communes à la fin des années 1980, pour se substituer à celle de « direction des affaires scolaires », qui correspondait essentiellement à un rôle de gestionnaire des équipements, des crédits et des personnels au bénéfice des écoles du premier degré.

Cet intitulé est principalement observé dans les communes de plus de 30 000 habitants, qui disposent de davantage de moyens matériels et humains. Cette évolution traduit la volonté des élus communaux de structurer leur politique éducative et de donner la mesure de leur implication en faveur de l’enfant dans tous les temps de sa vie.

Elle a conduit à la mise en œuvre d’objectifs déclinés en actions, qui imposent le plus souvent une contractualisation des politiques éducatives locales et une négociation avec un ensemble de partenaires : Éducation nationale, associations socio-éducatives, caisse d’allocations familiales (CAF).

La présente fiche détaille les missions assurées par une direction de l’éducation, généralement dans une commune de taille moyenne, présente l’organigramme fonctionnel correspondant et donne quelques repères d’organisation.

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Les missions d’une direction de l’éducation

Quelle que soit la taille de la structure, qui varie selon les communes, tout comme l’organisation retenue, une direction de l’éducation assure des missions obligatoires et non obligatoires qui se déclinent ainsi :

  • les missions traditionnelles, qui sont les plus proches des compétences obligatoires de la commune en matière d’éducation pour le premier degré ;
  • des missions relatives aux activités...
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