Fichepratique

Améliorer le climat dans l’établissement

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Référence : 6615

L'essentiel par l'éditeur

Le climat scolaire, essentiel pour le bien-être et la réussite des élèves, dépend de nombreux facteurs tels que la sécurité, la qualité des relations et l'engagement communautaire. Une gestion efficace par l'équipe dirigeante, incluant la promotion de la démocratie lycéenne et la coopération entre enseignants, améliore ce climat. L'attention portée aux relations interpersonnelles et à l'aménagement des espaces contribue également à un environnement scolaire positif.

  • Comment améliorer le climat scolaire dans un établissement ?
  • Quels sont les facteurs influençant le bien-être des élèves ?
  • Quel est le rôle de l'équipe dirigeante dans la qualité du climat scolaire ?

Depuis les années 1990, avec l’augmentation de la violence scolaire, l’intérêt pour le climat des établissements s’est développé en France, à cause d’un changement dans les représentations de la violence : la reconnaissant comme endogène, on a décidé de s’attaquer à elle de l’intérieur de l’établissement, dont on a cherché à améliorer le climat. Par ailleurs, les enquêtes internationales, dont Pisa, ont montré l’importance centrale du climat scolaire dans la réussite des élèves. Elles établissent en effet qu’il constitue l’un des trois principaux facteurs de la réussite scolaire des élèves. Elles mesurent par ailleurs, malheureusement, combien la France se trouve mal placée dans les classements comparatifs (pays de l’OCDE) sur ce critère.

Cette fiche vise à définir cette notion de climat à travers ses principaux paramètres et à indiquer des pistes pour améliorer le bien-être de tous les acteurs de l’institution. En effet, plusieurs études montrent le lien entre la qualité du climat et les performances scolaires, qui sont la préoccupation majeure de notre système éducatif.

1.

Repérer les composantes du climat

Il n’existe pas de définition consensuelle du terme de « climat », mais l’usage métaphorique de ce mot, dont la signification littérale renvoie aux conditions météorologiques d’un lieu donné, appelle deux remarques :

  • un climat se rapporte à un lieu précis, donc un climat scolaire concerne un seul établissement et en constitue la particularité ;
  • son étymologie vient du grec clima, dont le sens premier est inclinaison du sol avant d’être zone géographique. Ce sens d’inclinaison irradie tous les emplois du mot : le climat indique une probabilité, donc un risque. Toutefois cette « tendance » implique une disposition générale qui échappe à un rigoureux déterminisme.

Différentes études, dont celles du National School Climate Center, montrent une corrélation entre certaines caractéristiqu...

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