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Diriger un accueil de loisirs

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Développer un projet de découverte de la langue des signes au sein d’un accueil collectif de mineurs
Nouveauté 27 juil. 2020 #Handicap  #Lutte contre l'exclusion  #Projet éducatif  #Mineur  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Cette fiche présente un exemple d'actions qui permettront aux équipes d’un accueil collectif de développer un projet autour duquel les enfants et leurs familles pourront découvrir la langue des signes. Une initiative qui favorise plus que jamais le développement de l’inclusion à l’école.

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Mettre en œuvre un projet culturel et artistique partagé par les acteurs d’un territoire : La Grande Lessive
Mise à jour 27 juil. 2020 #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
« La Grande Lessive » propose un nouveau site conçu pour diffuser et partager de nombreuses ressources créatives pour aider les acteurs de terrain à mettre en place ce bel événement participatif.

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Expérimenter la participation citoyenne à travers la mise en place de cabanes à livres
Nouveauté 25 mai 2020 #Création artistique et culturelle  #Projet éducatif  #Temps périscolaire  #Protocole (méthode)  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Cette fiche propose aux acteurs des centres d’accueil de loisirs une méthodologie pour mettre en place au sein de leurs projets ludo-éducatifs une cabane à livres. Autour de cet outil, l’objectif est de développer la participation citoyenne mais surtout le plaisir de la lecture.

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Mettre en place un projet de création de jeux de coopération
Nouveauté 25 mai 2020 #Projet éducatif  #Temps périscolaire  #Coopération décentralisée  #Protocole (méthode)  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Cette fiche propose aux personnels des centres d’accueil de loisirs de fabriquer avec des enfants et des jeunes un jeu de société. De l’élaboration à la conception du jeu, la coopération et le partage de valeurs seront de mise. Objectifs ? Collaborer et s’entraider autour d’un projet commun.

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13454

Organiser une action partagée afin de promouvoir une culture inclusive, propice à la mixité des publics
Nouveauté 25 mai 2020 #Lutte contre l'exclusion  #Projet éducatif  #Temps périscolaire  #Protocole (méthode)  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Cette fiche présente un exemple d'action partagée où la culture inclusive, propice à l’inclusion et la mixité des publics, est favorisée. Avec la danse comme support d’appui, les acteurs et usagers de l’établissement organisateur se rencontrent, interagissent et partagent une belle expérience.

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Connaitre et identifier les évolutions de lois et recommandations pour accueillir un enfant en situation de handicap dans une démarche inclusive
Mise à jour 25 mai 2020 #Enfant  #Personne handicapée  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
La Conférence nationale du handicap du 11 février 2020 réaffirme la volonté nationale d’une école et d’une société pleinement inclusive. Cette conférence « École inclusive », comme la circulaire du 5 juin 2019, sont importantes à connaître pour coconstruire la société inclusive dont nous sommes tous acteurs et dont le PEDT et le Plan mercredi sont des outils précieux.

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Mettre en œuvre un projet d’accueil bienveillant des enfants en situation de handicap : exemple de la ville de La Ciotat
Mise à jour 25 mai 2020 #Lutte contre l'exclusion  #Élève handicapé  #Égalité des chances  #Protocole (méthode)  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
L’évolution des lois et notamment la loi pour une École de la confiance, promulguée au Journal officiel le 28 juillet 2019, insiste auprès des acteurs, sur la nécessité de travailler ensemble pour réussir l’inclusion de tous les enfants. Ce contexte s’applique également au projet éducatif mis en place par la ville de La Ciotat à destination des enfants, notamment ceux en situation de handicap, accueillis en milieu périscolaire et extrascolaire.

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13349

Connaître le dispositif des cités éducatives
Nouveauté 13 mars 2020 #Éducation prioritaire  #PEDT 
Depuis le 2 mai 2019, les 80 territoires éligibles au dispositif « cités éducatives » sont arrêtés. À la rentrée scolaire, 60 villes ont déjà reçu la labellisation pour les territoires concernés. L’avant-projet élaboré doit être complété par un plan d’actions, l’ensemble constituant le projet de cité éducative conclu début 2020 par des conventions triennales de moyens qui feront vivre les projets dans la durée.

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13350

Connaître le plan pauvreté
Nouveauté 13 mars 2020 #Acteur de l'éducation  #Éducation prioritaire  #Égalité des chances  #Association 
La stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté porte l’ambition d’un renforcement de la qualité des modes d’accueil, notamment par un plan de formation continue, afin de former 600 000 professionnels de la petite enfance d’ici 2022. L’organisation des sessions de formation débute en 2020 afin de favoriser l’apprentissage du langage avant l’entrée à l’école maternelle.

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3437

20 novembre : Journée internationale des droits des enfants. Organiser une manifestation à cette occasion avec l’Unicef, partenaire incontournable
Nouveauté 22 janv. 2020 #Politique de l'éducation  #Vie citoyenne  #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
Du 20 novembre 2019 au 6 septembre 2020 sera célébrée, en France, le trentième anniversaire de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Si la CIDE a été adoptée par l’Assemblée générale des Nations unies le 20 novembre 1989 et signée par la France le 26 janvier 1990, c’est par une loi du 2 juillet 1990, que le Parlement en a autorisé la ratification qui est intervenue le 7 août 1990. Et, conformément à l’article 49 de la Convention, celle-ci est entrée en application en France le 6 septembre 1990.

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Coorganiser les sorties scolaires
Nouveauté 22 janv. 2020 #Projet éducatif  #Sortie scolaire  #Optimiser et gérer les services 
Le Sénat a voté, le 29 octobre 2019, l’interdiction des signes religieux pour les parents accompagnateurs des sorties scolaires. La Ligue de l’enseignement, dont la fondation a inspiré les premières lois sur la laïcité à l’école, a souhaité rappeler sa position d’après les responsabilités des uns et des autres.

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13292

Respecter le développement identitaire de l'enfant
Nouveauté 29 nov. 2019 #Action Sociale  #Éducation  #Identité  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Cette fiche présente la théorie du genre, connaissance nécessaire pour pouvoir mener à bien le métier éducatif. Elle commence par présenter cette théorie, puis énonce les enjeux de l’identité de genre de trois différents points de vue : la philosophie, la science et les institutions.

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0707

Contribuer à la réussite des politiques éducatives et culturelles impulsées par l’État
Mise à jour 29 nov. 2019 #Acteur de l'éducation  #Politique de l'éducation  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
« Le printemps d'école en chœur » est un festival national visant à faire connaître et valoriser les projets de chorales mis en œuvre par les professeurs des premiers et seconds degrés. La circulaire du 13 décembre 2016 détaille cette opération destinée à valoriser le travail de l’année scolaire des chorales des établissements publics et privés, sous des formes variées.

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3370

Détecter et réagir aux signes de maltraitance
Mise à jour 29 nov. 2019 #Maltraitance  #Gestion de crise  #Accueil de loisirs : sécurité et protection de l'enfant 
Depuis la signature de la Convention internationale relative aux droits des enfants (CIDE), le 20 novembre 1989, d’importants progrès ont été réalisés en faveur des enfants. Cependant un enfant tous les cinq jours meurent encore en France. Et ils sont près de 300 000 repérés en danger. Quelle peut être notre part de vigilance ?

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13193

Connaître, impulser et soutenir le dispositif « quart d’heure lecture dans les écoles et les collèges »
Nouveauté 30 sept. 2019 #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
Le quart d’heure de lecture vise à promouvoir la lecture dans un cadre collectif. Cette nouvelle fiche présente les principes de ce dispositif, reposant sur la participation de tous, élèves comme adultes, au minimum une fois par semaine, tout en laissant libre le choix de l’œuvre.

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13234

Mettre en œuvre un projet culturel et artistique partagé par les acteurs d’un territoire : La Grande Lessive
Nouveauté 30 sept. 2019 #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
La Grande lessive est un projet artistique ayant lieu deux fois par an. Il peut être réalisé dans tout type d’établissement et pour tout public, des enfants aux seniors. Cette nouvelle fiche offre un retour d’expérience sur ce projet permettant de rassembler les acteurs du territoire et de tisser des liens durables.

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Faire vivre la laïcité en ALSH
Mise à jour 30 sept. 2019 #ALSH  #Légalité  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Souvent vécue comme une source de débats, de polémiques, voire de problèmes, la laïcité doit être à nouveau posée comme une ressource et un levier pour mieux vivre ensemble. Une fiche utile aux équipes pédagogiques, souvent à la peine sur cette question tant dans sa définition que dans les conditions de son application.

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3265

Accueillir un enfant en situation de handicap
Mise à jour 23 juil. 2019 #Enfant  #Personne handicapée  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Bien que les collectivités soient les grandes absentes de la circulaire n° 2019-088 du 5 juin 2019 dénommée « École inclusive », elle est importante à connaître pour coconstruire la société inclusive dont nous sommes tous acteurs et que le cadre du PEDT et du Plan mercredi affirment.

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3275

Déterminer les activités d’animation
Mise à jour 23 juil. 2019 #Animateur  #Projet éducatif  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Entre Projet éducatif de territoire, Plan mercredi et orientations de l’organisateur, il est parfois difficile pour l’animateur de s’y retrouver. Si les manuels et sites dédiés à l’animation ont permis d’élargir considérablement le champ d’action de l’animation, la multitude de ressources ne doit pas faire perdre de vue les objectifs d’une action, d’un projet.

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3249

Externaliser le service animation via une délégation de service public
Mise à jour 23 juil. 2019 #Animateur  #DSP  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Avec l’entrée en vigueur du Code de la commande publique au 1er avril 2019, de nombreuses références juridiques se trouvent modifiées. La fiche a été profondément actualisée pour tenir compte de ces évolutions.

FICHE
3251

Recourir à différents modes de gestion du service public
Mise à jour 23 juil. 2019 #Mode de gestion publique  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Avec l’entrée en vigueur du Code de la commande publique au 1er avril 2019, de nombreuses références juridiques se trouvent modifiées. La fiche a été profondément actualisée pour tenir compte de ces évolutions.

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Mettre en œuvre le programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP)
Nouveauté 29 avr. 2019 #Famille  #Projet éducatif  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
En phase de déploiement national, le programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP) est un programme éducatif de renforcement des compétences familiales. Le PSFP est un programme international aujourd’hui opérationnel dans 35 pays. La France est le 10e pays en Europe à l’avoir adapté et mis en place. L’enjeu est de promouvoir le bien-être des parents et des enfants.

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Créer une maison municipale de la pédagogie, centre ressources du projet éducatif de territoire
Nouveauté 29 avr. 2019 #Projet social de territoire  #Acteur de l'éducation  #Projet éducatif  #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
Pour son projet éducatif de territoire, la ville de La Ciotat a fait le choix et l’expérience de créer une maison municipale de la pédagogie. Après plus de quatre ans de mise en œuvre, les acteurs de l’alliance éducatrice se rencontrent et coconstruisent en ce « fabulieu ». Toutes les ressources matérialisées et dématérialisées pour la consultation ou le prêt, sur place ou via un site (livres, projets écrits, comptes rendus de réunion, malles pédagogiques) sont rendues accessibles.

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12980

Mettre en œuvre un recueil d’initiatives associatives
Nouveauté 27 mars 2019 #Acteur de l'éducation  #PEDT  #Association  #Partenariat local  #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
Le Plan mercredi dans la continuité du projet éducatif territorial encourage le développement des partenariats avec les associations. Dans le contexte d’un diagnostic du tissu associatif local, se saisir de la circulaire dite « circulaire Vals », d’août 2015, pour la mise en œuvre de son projet périscolaire peut faciliter la réponse au troisième axe de la charte qualité de ce plan qui demande d’« inscrire les activités périscolaires sur le territoire et en relation avec ses acteurs ».

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3231

Inscrire un ALSH dans la politique de la ville
Mise à jour 27 mars 2019 #ALSH  #Collectivité territoriale  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
La politique de la ville est née il y a une trentaine d’années avec l’objectif de réduire les écarts entre les territoires ainsi que les disparités constatées dans certains quartiers défavorisés. L’actualisation de cette fiche apporte notamment des précisions sur la notion de « quartier prioritaire ».

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7175

Travailler en partenariat avec l’école
Mise à jour 27 mars 2019 #École  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
L’école républicaine occupe une place centrale dans la société française et reste l’acteur auquel on reconnaît la légitimité éducative. Évidence pour les tenants de la coéducation, la relation partenariale avec l’école est une nécessité dans le cadre des projets éducatifs territoriaux. En prenant appui sur le Plan mercredi, plusieurs approches peuvent être mobilisées afin d’initier ou renforcer un travail partenarial avec l’école.

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Mettre en œuvre un projet partagé d’éducation au développement durable : « la nature dans ma cour d’école » de la ville de La Ciotat
Nouveauté 04 févr. 2019 #Enfant  #Temps périscolaire  #Bâtiment et équipement publics  #Sensibilisation au développement durable  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
Créer un jardin est une véritable source d’épanouissement pour les enfants et permet d’investir un lieu de découvertes, d’expérimentation, d’échanges, de pratiques physiques et artistiques. Cette nouvelle fiche présente l’expérience de la ville de La Ciotat qui a voulu créer des espaces de nature mutualisés dans le but d’améliorer le cadre de vie des enfants et de les sensibiliser au développement durable.

FICHE
12798

Mettre en œuvre un projet d’accueil bienveillant des enfants en situation de handicap : exemple de la ville de La Ciotat
Nouveauté 04 févr. 2019 #Lutte contre l'exclusion  #Élève handicapé  #Égalité des chances  #Protocole (méthode)  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
La ville de La Ciotat a souhaité que tous les enfants et notamment les enfants en situation de handicap accueillis dans les temps périscolaires et extrascolaires puissent accéder et réellement participer aux temps de loisirs éducatifs proposés par la collectivité. Cette fiche détaille ce projet qui consiste à accompagner les équipes et impliquer tous les acteurs afin de construire un réel projet inclusif.

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12774

Connaître le groupe d’appui départemental (GAD)
Nouveauté 04 févr. 2019 #Acteur de l'éducation  #PEDT  #Rythmes scolaires  #Action éducative : acteurs locaux et politique municipale 
Le groupe d’appui départemental est l’organe référent dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des projets éducatifs territoriaux labellisés « plan mercredi ». Cette nouvelle fiche vous expose ses principales fonctions et champs d’intervention.

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3265

L’accueil d’un enfant en situation de handicap
Mise à jour 04 févr. 2019 #Enfant  #Personne handicapée  #Accueil de loisirs : concevoir, diriger et gérer le projet éducatif 
L’actualisation de cette fiche apporte un éclairage sur la prise en charge des heures d’accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), tout particulièrement dans les activités périscolaires. En outre, elle tient compte de la concertation « Ensemble pour une école inclusive », lancée le 22 octobre 2018 au Conseil national consultatif des personnes handicapées.